22 初冬教学设计和教学实录

一、教材简析:

《初冬》一课选自语文教科版第三册,是一篇写景的课文。这篇课文篇幅短小,图文并茂,描写了一幅我国南方田园初冬早晨的美丽景色。课文以“雾中”“雾后”为序,文脉清晰,语言优美。

二、教学目标

1.认识生字及其词语,能正确、流利、有感情的朗读课文。

2. 通过比较,知道雾中和雾散后景物有什么不同,在想象和体会的基础上朗读文本,感受初冬的景色特点,从而产生对大自然的热爱之情。

三、重点、难点:

1、有感情地朗读课文,感受初冬的雾大和雾美。

2、了解和体会初冬季节雾中、雾散时的壮丽景象。通过雾中、雾后景物的变化,感受大自然的美丽。

四、教学准备:课件、白纱巾

五、教学过程:

(一)释题引入,引起兴趣

孩子们,一年四季中你最喜欢哪个季节?

一年四季各有各的韵味。寒来暑往,斗转星移,四季在变换更替着,一提到冬季,大家自然会联想到皑皑的白雪,凛冽的寒风。但初冬却另有一番风彩,大雾迷漫,阳光柔和,树影婆娑,黄叶纷飞。这节课那就让我们来尽情欣赏初冬的美景吧!板书课题。

(二)初读课文,认读字词

1、现在老师就和大家到初冬的小山村看一看。请同学们轻声读一读课文,读准字音、读通句子。

2、课文中有许多新词语,谁来跟他们交个朋友?

你见过“雾”吗?能用自己的话说一说吗?

其实在气温下降时,空气中的小水珠聚在了一起,就形成了雾。

(三)再读课文,理解感悟

1、把词语宝宝送回文中,老师相信你会读得更好,再来读一读课文吧,请你标出自然段。

是呀,这篇课文作者是按照一定的顺序来写的,先写了雾中的景色,后写了雾散后的景色。请你们同桌合作再读一读,找一找文中那几个自然段写了雾中,那几个自然段写了雾散后?

2、谁愿意为大家读一读雾中的景色?那你来读一读雾散后的景色吧。

3、这两位同学通过他们流利地朗读带我们走进了初冬的美景中,在这一片大雾中远处的景色是什么样的?

生汇报:

①远处,望不见;(板书)

谁愿意用自己的朗读让大家都感受到远处的塔、小山怎么望也望不见?那近处的景色又如何?

②近处,像隔着一层纱,看不清;

文中句子写的多美呀,让我们感受到了隔着这层纱看近处的景物是一种朦胧神奇的美。带着这样的感受再来读一读吧。

“望不见”“看不清”都在说看雾中的景色,我们把这两个词语调换一下行吗?能说说理由吗?

“望”是向远处看,“看”通常用于近处的看,文中的用词多么准确呀!让我们再来感受一下远近景色的不同吧,男同学用你们的朗读带我们看看远景,女同学向大家展示一下近处的美吧!

③雾中的太阳什么样?让我们到句子中去看一看。

是呀,平时光芒万丈的太阳现在却只发出了“淡淡的光”,这是因为(引读“早上,白茫茫的一片大雾。”)远处的景物望不见了是因为(引读“早上,白茫茫的一片大雾。”);近处的景物看不清了也是因为(引读“早上,白茫茫的一片大雾。”)小结:在这白茫茫的一片大雾中,我们跟随着作者由远及近的欣赏到了小山村的美景,让我们试着将小山村的美景背诵下来。

4、过了一阵,(引读)“雾慢慢地散了,太阳射出光芒来。”那雾散后这些景象又发生了哪些变化呢?快自己读一读、看一看吧。

①你看到了哪些变化?

树林中的柿子树仿佛在向我们招手。

①柿子树,像红灯笼

②柿子树上挂着许多大柿子,像一个一个的红灯笼。

小声地读一读这两句话,你认为那句写得美?能说说你的理由吗?(数量、样子、颜色)那怎样读才能展现出这句的这些优点呢?你来试一试吧?

雾散了,树林里也别有一番美景[课件]让我们一起到树林里去看一看吧。

落叶—黄,松柏—绿。(指导朗读,体会松树柏树的坚强的精神)(指名读、齐读)

不怕冷的松树和柏树多坚强啊,它们为初冬的小山村增添了一抹充满生命力的翠绿。

(四)初冬的美景深深吸引了同学们,通过课文我们感受到到大自然的变化,这都是初冬带来的,我们来学习写“初”,在初冬这个季节最让我们眼睛一亮的是松柏的绿,我们来学习写“绿”。’

(五)回味课文,美读结束

孩子们,在这大雾弥漫的初冬,我们既感受到了雾中那模模糊糊、像隔着轻纱的朦胧之美,又欣赏到了雾散后这清亮的、多姿多彩的美,大自然是多么的美丽、神奇啊!它留在了我们的眼里,也印在了我们的脑海里,让我们用最美的声音,最真挚的情感去感受初冬的美景吧。

(六)布置作业:1、将《初冬》的美景熟读并背诵下来

2、观察本地初冬景色,写一篇观察日记。

七、板书设计:

19 初冬

雾中雾散

远望不见望得见

近看不清看得清