和大人一起读：夏夜多美教案及板书设计

《夏夜多美》教学设计

教材分析:

《夏夜多美》是一个童话故事,讲述的是在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事,不仅会感到夏夜的景色美,他们助人为乐的精神更美。

通过生动的动画再现,形象的语言渲染,多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中,把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色,去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。

教学目标:

1、通过借助拼音、插图等读懂故事内容。

2、通过自己读、表演读等多种读的方式,感受阅读的乐趣。

3、能认真倾听他人发言,能勇敢表达自己的阅读感受,初步养成良好的阅读习惯。

教学重点:

通过自己读、表演读等多种读的方式,感受阅读的乐趣。

教学难点:

能认真倾听他人发言,能勇敢表达自己的阅读感受,初步养成良好的阅读习惯。教学准备:

课件、头饰(教师)

一、创设情境,激趣导入

1、情境创设:小朋友们喜欢夏天吗?(生答)老师也很喜欢,特别是夏天的夜晚(出示夏夜图并播放背景音乐)瞧,夏夜,凉风习习,公园里静悄悄的,夜空中,星星眨着美丽的大眼睛,池塘里,又大又圆的荷叶你挨着我,我挨着你,在微风中轻轻晃动,一朵朵美丽的睡莲露出粉红色的笑脸,正准备进入梦乡。

2、揭题,读题:小朋友们,你们觉得夏夜美吗?(生答)是呀,夏夜多美呀!

(出示课题)今天,我们就一起走进美丽的夏夜,齐读课题:夏夜多美(生再读)

二、检查反馈,整体感知

(一)交流阅读反馈表

过渡:昨天,和爸爸妈妈一起读过了,对吗?拿出你们的反馈表。小组交流一下.

1.课文有几个自然段?( )

2.故事中出现了那些小伙伴?( )( )( )( )

3.它们之间发生了一个怎样的故事?

(),()不小心掉进了池塘,在()、()、()的帮助下回到了家。

指名汇报

用自己的话再说说课文主要讲了一个什么故事.

师:原来是睡莲帮助小蚂蚁上了岸,睡莲和小蚂蚁的对话在哪几个自然段?

指名汇报

出示自学要求:

轻声读2---7自然段,用-----线划出小蚂蚁的话,用波浪线划出睡莲的话.

学生汇报

教师指导朗读

1、(出示夏夜图)

师:夏夜,公园里静悄悄的,小池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了,是谁在哭呀?(小蚂蚁)睡莲睁开眼睛看到了什么?(指生读:一只小蚂蚁正趴在一根水草上)多危险呐!

2、(点击对话图)

师:“小蚂蚁,你怎么了?”(指生答)

(生答:我不小心掉进池塘,上不了岸啦!)

预设:读的好:听得出来你很着急难过,谁也来试试;

不好:那你怎么一点儿也不难过不着急呢?这只小蚂蚁你来(指名)

3、男女生读:现在请男生当小蚂蚁,女生当睡莲姑姑,问一问答一答(生读)

4、师:小蚂蚁掉进了池塘,被谁救了上来?(睡莲姑姑)“快上来吧!”睡莲姑姑弯弯腰,让他爬了上来。

5、师:小蚂蚁非常感激,连声说(生齐读:谢谢您,睡莲姑姑)可真有礼貌!

6、师:睡莲姑姑还邀请小蚂蚁住下来呢,她是怎么说的?

(指名说:今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美呀!)

预设:好:好热情的睡莲姑姑,你也试试(再指名);

不好:好像还不够热情,语气再诚恳些,再试试

7、师:可是小蚂蚁却摇摇头拒绝了睡莲姑姑,为什么呀小蚂蚁?

(指生:我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。)说的真好,多懂事的小蚂蚁! 8、同桌分角色朗读(出示对话)

师:现在同桌小伙伴一个当睡莲姑姑,一个当小蚂蚁,把他们的对话有感情地读一读。

9、朗读展示

师:有两名小朋友读得特别有感情,我们请他俩当当睡莲和小蚂蚁(指名读)师:谁还想读?比赛一下,看谁读的好(再指名)

10、男女生读:现在请男生当小蚂蚁,女生当睡莲姑姑,问一问答一答(生读) 11、接下来,还会有谁来帮助小蚂蚁回家呢?生答:蜻蜓、萤火虫。

出示蜻蜓和萤火虫帮助小蚂蚁的句子,指导学生朗读.

12、升华情感

你觉得夏夜美吗?美在什么地方?只是风景美吗?

感受乐于助人的心灵美.

三、创设情境,阅读闯关

过渡:小朋友们,夏天的夜晚不仅景色美丽,故事中小伙伴的心灵也同样美丽,他们之间互相关心互相帮助,这真是个美好的童话故事啊。月亮姐姐想邀请大家参加闯关大赛,一起去吧.

四、汇报展示,角色表演

第一关:读一读

和小组同学分角色读一读这个故事。

要求:

1.声音洪亮。

2.读好对话,读出不同角色说话的语气。

3.小朋友听得认真。

4.学生选派代表闯关。

全班选出五个同学,分角色朗读.

第二关:演一演

和小伙伴一起演一演这个小故事。

要求:用自己的话讲,可以跟课文不一样。

昨天老师让咱们同学都做了头饰,你们都带来了么?把你们的头饰戴在头上和同桌演一演吧。

全班选出一组来演。

我们顺利的闯过了两关,马上就要拿到神秘礼物,你们开心么?我们的礼物是一面“阅读之星”的锦旗!

(二)听评学生与家长的朗读

过渡:看来同学们都熟悉了故事内容,那么大家读得怎么样呢?我们一起看看某某同学和大人一起读的情况

1.他们读得怎么样?指名评价。正音。(重点纠正轻声词)

2.教师适时指导学生朗读.

五、总结收获,梳理方法

1.开心快乐的一节课就要结束了,谁能说说你有什么收获或疑惑?

2.总结“和大人一起读”的方法。