15.连加、连减教案及板书设计｜教案在线预览

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连加、连减内容:教材第72至73题,例12、13,练习想想做做第1至6题,补充习题第1至2题。教学目标:1.通过动手操作、合作交流,初步理解连加、连减的含义,掌握连加、连减的计算方法,能正确进行计算。2.能有条理地表述思考和解决问题的过程,培养思维能力及口头表达能力。3.用数学知识解决实际问题的过程

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所属课文：15.连加、连减

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2018-04-24 17:30:00

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学校：扬州市邗江区蒋王中心小学

15.连加、连减教案及板书设计

未知

2018-04-24 17:30:00

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关键词：15.连加、连减教案及板书设计

正文

连加、连减

内容:教材第72至73题,例12、13,练习想想做做第1至6题,补充习题第1至2题。

教学目标:1.通过动手操作、合作交流,初步理解连加、连减的含义,掌握连加、连减的计算方法,能正确进行计算。

2.能有条理地表述思考和解决问题的过程,培养思维能力及口头表达能力。

3.用数学知识解决实际问题的过程中,体验数学与生活的关系。

重点难点:理解图意,正确列出算式,联系实际情意,体会连加、连减的意义和理解计算顺序,学会计算。

教具学具:2个红玩具、3个绿玩具和一个黄玩具。

教学过程

一、回顾整理形成网络

1.口算。(口算卡片出示)

2.说说括号里应该填写几?

导入:小朋友算得真是快啊,看来以前的数学知识学得非常好,有没有信心学好今天的新知识?一定会有的,看,老师已经准备奖品了,看老师给大家带什么来了?

二、内化理解初步应用

1. 出示玩具:左3个右2个

老师带来了什么?

引导学生口述:老师带来了2个红玩具,3个绿玩具,一共有5个玩具。

用哪个算式表示?2+3

再出示一个黄色的。问:现在一共有多少个玩具了?

算式怎么列?

完成板书:2+3+1

2.谁会读这个算式?

这个算式好象和我们以前学的有点不一样,谁来给这种算式取个名字?说明:对了,象这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”(板书课题)

这个连加算中的2表示什么?3呢?1呢?

2+3+1表示把几个数合起来?哪三个数?

引导学生口述:2+3+1表示把2、3、1三个数合起来的意思。(指名说、小组互说)

3.那么这个算式怎么算呢?

根据学生的回答板书

谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍?(指名说一说)

4.摆小棒说算式:

(1)左4、中3、右1

(2)左2、中5、右3

5.看算式直接说得数。

2+2+2 1+4+3 5+1+3 4+4+2 3+1+5 6+3+1

6.小朋友学得真是不错,不过,老师这里还有一道难题,你们愿不愿意帮我解决?

出示:8-3-1

谁知道这个算式是什么意思?你能摆学具的办法来说明它表示的意思吗?

(学生操作,指名板演)

说明:原来8-3-1表示从8里面先去掉3再去掉1,还剩几?

那么我们在计算的时候先算什么呢?

学生说计算过程,师板书

指名说计算过程、小组互说。

像这样的题叫什么题呢?板书完成课题

7.直接说得数:6-3-1 8-2-4 9-1-7 10-3-3 7-2-3

小结:刚才我们学习了什么?

不管是连加还是连减我们一般都要先算前面两个数,不过,我们在计算的时候还要非常的细心。

三、回顾交流收获提升

1.想想做做第1-3题。

出示图,让学生说说图中的意思,再在书上写出相应的算式,然后指名汇报交流。

2.完成第4题,让学生在书上直接写出得数。汇报交流时说说计算的想法。

3.完成第5题,看图说说想法再列算式.

4.小朋友也能来出几道连加连减题来考考大家吗?

指名出题请其他小朋友算,完成第6题。

四、延伸拓展综合应用

思考题:□+□+□=6

板书设计

连加、连减

4+2+1=

8-3-1=

关于本教案的常见问题

Q：15.连加、连减教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《15.连加、连减》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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