资料摘要
分草莓教学目标:1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识,解决实际生活中的简单问题,让学生再探索、发现中体验成功的喜悦。教学重点和难点重点难点:1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。2.使学生理解和掌握有
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分草莓优质课一等奖教案
未知
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关键词：分草莓优质课一等奖教案
正文
分草莓
教学目标:
1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识,解决实际生活中的简单问题,让学生再探索、发现中体验成功的喜悦。
教学重点和难点
重点难点:
1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教学过程
教学环节教师活动预设设计意图学生
行为
(一)创设情师:亮亮家的草莓成熟了,他邀我们一起去注意力通过草境,激趣导品尝新鲜草莓。他一共摘了55个草莓,亮亮集中,莓情境入想把它们装到8个盘子里,小朋友们,你们积极参图,激发知道每个盘子里放几个草莓吗?还剩几个?与其学生的学(出示情境图,板书课题)中。习兴趣,吸引学生的注意力。(二).师1. 探究试商的方法学生估根据除生互动,合(1)引导学生列出算式算,初法的意作探究。提问:要解决“每个盘子里可以放几步估义,列出个,还剩几个”这个问题可以怎样列算,可算式。
式?能估得让学
(2)指名回答。(师板书:55÷8不太准生运用自
(3)让学生估算每盘大约放几个。确。己的知识
(4)小组讨论:怎么判断估计得对合理估不对。商,培养(5)指名回答,引导学生认识:8学生估算×7=56比55大;8×6=48比能力。
55小。所以商6。学生(6)启发学生思考:如果商是5讨论,集可以吗?体交流,通过集体交流,使学生认识如果商是勇于表达5,则会出现余数比除数大的情况,所自己的想以商不能是5,更不能是比5法,学会倾听他人的意见,
2.再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?
集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积最接近被除数,但又要比被除数小。 通过交流,学生最终会达成共识。
步骤:
一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。
二乘:商和除数相乘。
三减:要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。
四比:余数和除数比,余数要比除数小。
4.如果是49颗、50颗、51颗、52颗、
53颗、54颗草莓,都平均放在8个盘子里,你能很快算出商吗?
请每个小组各算一道题,集体订正。
大能填几?
()×8<
44 7×()<54 ()×6<
40 ()×4 <30 (订正时可以让学生口述思路过程)
(三).巩固
加深
学生在独立练习后进行集体订正。继续培养学生试商,以及正确的竖式书写方法,继续理解余数的意义。
梳理:一个数与除数相乘,结果最接 生可能
对余
数比除
数小不
太理
解。
的主体地位。
探索试商的方法,为以后成功计算有余数的除法打下基础。
让学生成功地计算有余数的除法。
生可能小组成员会出现之间的竞错误。争意识,让他们积极地去解决问题。
生可能
会出现
错误,
填的小
一些。
商达到熟练的程度。
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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