14 秦兵马俑教学设计实例

苏教版五年级下册《秦兵马俑》第二课时教案

一、教材分析

这是一篇状物类散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,再现了中华民族

一段强盛辉煌的历史。

二、教学目标

1、凭借课文的语言资料,通过小组合作探究,感知兵马俑的规模宏大;类型众多、个性鲜明的特点。

2、在学习中培养探究“世界遗产”---秦兵马俑的兴趣,激发民族自豪感。

三、教学重点:

通过小组合作探究,感知兵马俑的规模宏大;类型众多、个性鲜明的特点。

教学难点:感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧,激发学生的民族自豪感。

四、教学过程

(一)、视听冲击,激发兴趣。

师:世界发展到今天,电脑风靡全球,飞船遨游太空,然而在厚厚的地下却冲出一支帝国的百万雄兵,它就是被誉为“世界第八大奇迹”的———

生:秦兵马俑

师:(板书课题后),请同学们欣赏一个短片———

(播放《秦兵马俑》记录短片,韵律铿锵的歌曲《千年兵马俑》以及古战场金戈铁马声隐隐传来。)

师:看着气势恢弘的《秦兵马俑》记录片,听着荡气回肠的《千年兵马俑》,同学们有感受?(生谈感受)

师:看着真实厚重的历史画面,听着深沉激越的雄壮乐声,我们早已心潮起伏,让我们再次走进文本,感受秦兵马俑的无穷魅力吧! (二)、精读课文,感受历史

1、学习第三段

师:快速阅读全文,看一看课文主要写了秦兵马俑哪两部分内容师:哪些地方写它规模宏大,哪些地方写它个性鲜明、类型众多呢?师:是怎样把两部分联系起来的?

师:过渡段中有个什么关联词?

师:能用这个关联词说句话吗?

师:在句子中,“不仅……而且”起到什么作用?

生:过渡作用。

生:承上启下作用。

2、学习第二段

师:自由读第二自然段,体会一下我们从哪些词句中感受到秦兵马俑规模宏大的呢?圈画的同时可以在旁边作下批注。(板书:规模宏大) (作比较、列数字、举例子、所见,所想)感受规模宏大。

师:秦始皇是什么人?

师:秦国拥兵百万,而且能征善战,做成这么阵容庞大的兵马俑,谈

何容易?看着它,你有什么感受?

师:作者是如何描述人们的感受的呢?

师:让我们再次放声朗读这一段,感受秦兵马俑的规模宏大。

3、学习4-9段。

教师引语:我们从整体上感受到了兵马俑的规模宏大,那么走近一个个兵马俑。你还会发现他们有什么特点?

(板书:类型众多,个性鲜明)

㈠课件出示:自学课文4-9自然段

①找一找,课文着重介绍了哪几种俑?

②想一想,你最想向大家介绍哪一种兵马俑?为什么?

㈡读后交流:1、课文向我们介绍了哪几种俑?

2、你最想向大家介绍哪一种兵马俑?为什么?

⑴将军俑(课件出示:图文)

师:俗话说:军不可无将,国无良将莫兴兵。我们先来看将军俑。你为什么喜欢将军俑?能不能用一个词来概括一下,在你的眼前,这是一位怎样的将军?

A威武的将军。你从课文哪些词句中读出了他的威武?请你来读,把将军威武的形象读出来。(指名读)

B神态自若的将军。你是怎样体会到的?

师:将军面前是呐喊着冲杀上来的敌人,自若的神态,给敌人以震慑、胆怯;后是军吏和士兵,能稳定军心,给人以力量和信心。因此,将军自若的神态,实际上一种底气,是一种实力的象征。你能读

出神态自若的样子吗?(指名读)

难怪,作者会认为这是一位久经沙场、肩负重任的将军,谁能把这位威风凛凛的将军、神态自若的将军形象读出来。(指读、齐读。)俗话说:“千军易得,一将难求。”在已发掘的三个俑坑中,总共才出土七个将军俑。一位骁勇善战、足智多谋的将军,对一场战斗乃至一场战争的作用是至关重要的。秦始皇统领的这支军队之所以能横扫六国,一统天下,与其拥有这样的良将是分不开的,你知道哪些?

C过渡:一位威风凛凛、神态自若的将军形象正留在我们的心中,下面老师请大家看一幅图片,猜一猜,这是什么俑?

⑵武士俑(课件先出示图片)

A、你是根据什么来判断的?(发型、神态、武器等。课件出示文字)

B、同是大敌当前,武士与将军的神态有什么不同?

C、他们严阵以待,蓄势待发,做好为国捐躯的准备,你能读出武士俑的这种精神吗?(指名读)这样一支训练有素、军纪严明的军队,秦军怎能不所向披靡、战无不胜呢?(齐读)

⑶骑兵俑(过渡:还写了哪些俑?)

A、谁为我们介绍一下骑兵俑。

B、谈谈感受。能骑善射,是马背上的勇士。

⑷车兵俑:分工合作,各司其职。

⑸弓弩手:张弓搭箭,眼盯前方,准备就绪,训练有素。

⑹马俑:跃跃欲试

4、学习第10自然段

教师引语:兵马俑不仅类型众多,个性鲜明,而且每一件都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,它们神态各异……

A、放声朗读第十自然段,想想你从中感受到了什么?

B、师生配合读,再谈感受。

C、指出省略号,省去了什么?还有的兵马俑会是什么样子,它们又会在想写些什么?播放短片,请同学用“有的……好像……”来造句。(板书:有的……好像……)

D、同学们,看到这近8000个雕刻的秦兵马俑,各有各的神态,竟然找不到相同的两个,你有什么想说的?

(三)、总结全文内容落实人文教育

师:的确,秦兵马俑惟妙惟肖是模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的恢弘气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,这在古今中外史上是绝无仅有的。

1、请同学说一说什么是绝无仅有的。

2、生自由回答

3、与“绝无仅有”意思相近的,文中还有一个词是-----举世无双。

因此,举世无双的秦兵马俑是享誉世界的珍贵历史文物。被人们称为世界的第八大奇迹。

4、师:面对这些宝贵的历史文物,我们应该怎么做呢?(精心保护)。

五、作业:自选题

1、请你观察书上的插图(或上网寻找有关图片资料),展开想象,描述你感兴趣的一个兵马俑。

2、做小导游,将课文内容改编成导游词,向大家介绍秦兵马俑六、板书:

14、秦兵马俑(绝无仅有、举世无双)

规模宏大(作比较、列数字、举例子)

类型众多将军俑、武士俑、骑兵俑

个性鲜明车兵俑、弓弩手、马俑

有的……好像……