分草莓优秀说课稿｜教案在线预览

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分草莓教学目标1.引导学生探索有余数除法的试商方法,学生能够在探索、练习中总结出有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识,并能解决实际生活中的简单问题。3.学生在探索、发现中体验成功的喜悦。重点难点1.通过探索的过程,积累试商的经验,并熟练运用。2.学生体会和掌握有余数除法的试商方

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

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2018-05-07 10:25:00

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学校：灞桥区西北工业大学附属小学龙湖分校

分草莓优秀说课稿

未知

2018-05-07 10:25:00

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关键词：分草莓优秀说课稿

正文

分草莓

教学目标

1.引导学生探索有余数除法的试商方法,学生能够在探索、练习中总结出有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识,并能解决实际生活中的简单问题。

3.学生在探索、发现中体验成功的喜悦。

重点难点

1.通过探索的过程,积累试商的经验,并熟练运用。

2.学生体会和掌握有余数除法的试商方法,理解余数要比除数小。

课时安排:一课时

教学方法:合作探究讨论法讲解法练习法

教学过程:

一、创设情境、激趣引入

今天笑笑过生日,要举行生日晚会,她邀请了一些小朋友去为她庆祝,并且拿出了草莓来招待大家。(出示PPT主题图)这里一共有55个草莓,笑笑想把它们分在8个盘子里,小朋友们你们知道每个盘子平均分几个,还剩几个吗?二、合作交流、探究新知

1、探究试商的方法

(1)引导学生列出算式

提问:要解决“每个盘子里平均可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?

(2)学生回答,老师板书:55÷8

(师继续追问为什么列除法算式,生回答平均分的问题一般情况用除法) (3)小组讨论:每个盘子分几个草莓?小组内相互说一说。

(5)学生回答,引导学生说出:8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。

(6)启发学生思考:商可不可以是5?

通过集体交流,使学生认识如果商是5,则还有15个草莓,也就是余数是15。余数是15表示还可以每个盘子分一个,共分出去8个。

出现余数比除数大的情况,所以商不能是5,商更不能是比5小的其它数。2、再次组织小组讨论:怎样来试两数相除所得的商?

学生合作交流后(交流时,老师巡视,并引导)小组长说出结果:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,而且要比被除数小。

3、计算有余数除法的四个步骤:

一商:除数和几相乘的积最接近被除数,而且还比被除数小,商就是几。

二乘:商和除数相乘。

三减:被除数减去商和除数相乘的积。

四比:余数和除数相比,余数要比除数小。

4、应用试商的方法填空:

( )里最大能添几?

( )×7﹤44 5×( )﹤24

8×( )﹤62 ( )×9﹤40

( )×5﹤30 6×( )﹤48

三、巩固加深

1、练习本练习竖式计算

学生独立完成,个别学生板演,集体订正时强调竖式的写法。

2、森林医生判断并改正。

学生独立完成,点名学生说出错误的地方,并写出正确的竖式。

3、插花应用题。学生独立完成,点名让某些学生讲解。

4、小组合作探究拓展问题。

在算式()÷7=8……()中,余数最大时,被除数是几?余数最小时呢?四、小结

1、通过这节课的学习,你有什么收获?

2、说说你认为在试商的过程中要注意些什么?

五、布置作业

对家长说一说今天数学课堂上的收获

板书设计

分草莓

55÷8=6(个)……7(个) 8×6=48 比55小

8×7=56 比55大所以商是6.

关于本教案的常见问题

Q：分草莓优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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