3 只拣儿童多处行教学设计及教案分析

3、只拣儿童多处行

一、教学目标:

1、学会本课的8个生字,两条绿线中的4个字只识不写,正确认读多音字“解”。理解由生字组成的词语,如:“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第5至9自然段。

3、体会本课比喻句的含义及其作用。

4、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”就会找到春天,体会文章表达的思想感情。

5、通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。

二、教学重难点:

体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃,令人快乐;理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。

三、教学过程

第一课时

一、创设情景、激趣导入:

1、【出示诗】读一读,比较《村居》《宿新市徐公店》的共同点。(儿童、春天)

2、春天,万物生长,花开叶嫩,充满生机。今天我们要学的课文中也出现了两句有关春天与儿童的诗句。【出示诗句:儿童不解春何处,只拣游人多处行。”】齐读,说诗意。(解:明白、理解)

3、儿童不知道春天在哪里,只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方,一定是春光最美的地方,我国当代有一位著名的作家,叫冰心。在她62岁那一年也出去找春天,冰心奶奶到哪儿去找春天的呢?(板题出示:《只拣儿童多处行》)

4、【出示简介】冰心(见课后“作家卡片”)

5、读题,解题意思并质疑:为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”?二、初读感悟、学习字词。

1、学生自由朗读,提出自读要求:读准字音,读顺句子,读通课文。

2、检查预习,【出示生字词】相机指导“解”的读音、“解数”的意思和“盈”“澜”书写。 3、作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。

颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂(板书)

4、分段朗读。

三、品词析句、探究体验。

(一)学习1—4自然段,体会“多处行”。

1、明确问题:冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀?引导学生探究:让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走,看一看。

2、请同学们默读课文,找出反映儿童多的语句画下来。

3、学生根据课文中找到的词句交流,随机出示,指导朗读。

【出示(1):从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。】

A、哪些词语写出了儿童多,在下面标上记号。

【出示】成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出一群接着一群

B、指名读

C、完成课后练习5第一小题:这句话用“魔术匣子”比喻什么?“小天使”比喻谁?这样写你觉得怎样?(用“魔术匣子”来比喻颐和园,突出了颐和园内含的丰富,给人以巨大的想象空间;用“小天使”来比喻孩子们,让人看到了孩子的活泼可爱。这句话写出了儿童之多、之欢,表达了对儿童的喜爱。)

D、指导朗读。

【出示(2):我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。】

A、从哪儿看出儿童“多”?(【出示】涌流挤)

B、这句话还让你体会到什么?(“笑”体会到冰心奶奶对儿童的喜爱之情;“挤”字,表现出冰心奶奶那颗不老的童心。)

【出示(3):我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!女孩子、男孩子,戴着红领巾的,把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的,东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。】

A、你从哪里看出儿童“多”?【出示两词】理解“座无隙地”。

B、除了看出儿童“多”,你还感受到什么?理解“小小的身躯上散

发着太阳的香气息”。(太阳,给人光明,给人温暖,给人希望。冰心奶奶在这里把充满朝气和活力的儿童比作太阳,从儿童身上喷发出的气息是太阳的气息,是生命的气息,是希望的气息,表达出冰心奶奶对儿童的喜爱。)(板书:儿童多处生机勃勃)

C、指导朗读。

【出示(4):湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。

沿着湖边的白石栏杆往向玉澜堂走,在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。】

A、从哪里看出儿童“多”?【出示:无数坐满、一群一群】

B、朗读,说说你的体会。

四、过渡。

冰心奶奶“只拣儿童多处行”是为了寻找春天,她找到春天了吗?我们下节课再学。

五、布置作业。

1、完成习字册。

2、完成练习册部分习题。

板书:

3只拣儿童多处行

颐和园门

知春亭畔

湖面湖边儿童多处生机勃勃

玉澜堂

第二课时

一、导入:

这节课,我们继续寻找春天。

二、学习5—6自然段,感悟春光美

1、你们找到春天了吗?课文哪些地方让你感受到了春的美丽?快来读读课文,把描写春天的句子画出来。

【出示§5句子:走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……】 2、体会读。你觉得海棠花开得怎样?说说你的体会?从哪些地方体会到?把你的体会读出来与大家分享。

3、完成课文后的练习5(2):这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎么样?

4、想象读。读了这段文字,你的眼前仿佛看到了怎样的景象?指名描述。

【课件:展现海棠树图】指导朗读。指导策略:读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听,在头脑中想象一下,他哪儿读得让你眼睛一亮。(老师评价:你抓住了海棠的花多,你注意了海棠花的色彩,你读出了海棠花生命力的旺盛。)

小结:看到这样的春景,看到这样的春光,你想用怎样的语言来赞美?冰心奶奶又是怎样赞美的呢?

【出示§6句子:春光竟会这样的饱满,这样的浪漫,它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了!】(齐读)

三、交流探究体验,感悟花儿和儿童的特点

1、看着眼前活泼可爱的孩子们,沐浴着迷人的春光,想想冰心奶奶心里会想些什么呢?(出示海棠儿童图)这才是冰心奶奶眼里的春天,要寻找的春天。让我们一起来听听冰心奶奶的心声。【出示第8自然段】

2、自己读一读这一段话,你明白了什么?(感悟花和儿童相通之处:生命力都很旺盛,让人都感到快乐。)(板书:儿童多处就是春) 3、课文主要是写儿童,为什么作者有用许多笔墨写花儿?初步感知以花喻人的写作手法。

四、回顾全文、解决问题

1、冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”?这个问题现在你解决了吗?

指名用“因为……所以”说一说。(因为儿童多处春光灿烂,儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃,所以儿童就是最美的春光;因为冰心奶奶喜爱儿童,所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。)(板书:冰心爱儿童)

2、引读最后一段。

进行句式变换。(指导读出双重否定句的语气)。

结束语:只拣儿童多处行,儿童多处花儿旺,儿童多处春光好,儿童多处欢乐多,儿童多处活力足,儿童多处总是春,我们都不虚此行!

五、走近冰心、升华情感

1、这一节课,我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天,读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流,我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解,你想对她说些什么?

2、根据课后查阅的资料进一步交流对冰心的了解。【出示冰心简介,适当拓展】

3、阅读冰心作品:【出示:《雨后》】——爱儿童

指导学生朗读,体会文中对儿童的爱。

4、阅读冰心作品:【出示:《纸船·寄母亲》】——爱母亲

小结:“给世界爱和美”“有了爱便有了一切”爱儿童、爱大自然、爱一切美好的事物是冰心作品的主题。

4、再回顾课文,进一步体会冰心文章中对儿童浓浓的爱意,升华情感。

六、布置作业。

1、完成练习册。

2、阅读冰心的《寄小读者》等作品。

板书:

3只拣儿童多处行

颐和园门

知春亭畔儿童多处生机勃勃

湖面湖边儿童多处就是春

玉澜堂

冰心爱儿童