4.练习十优质课教学设计

巧用自制学具

教学内容:

小学一年级上册20以内的数的综合复习。

教学目标:

1.通过学生自己亲手操作,在玩中学,在学中玩,真正掌握住有关数的知识——数数、数的比较、数序、数的组成等。

2.把枯燥的数学复习趣味化,使学生轻松学习,体验成功。

学具准备:

数字卡片、自制直尺(0——20)、自制简易计数器(最高位是十位)教学过程:

一、复习导入

同学们,我们已经认识了哪些数?你最喜欢的数字是几?我们已经自制数学卡片、自制直尺、自制简易计数器,今天我们就用这些自制学具来进行学习活动。

二、实践活动

活动一:数一数

1.请同学们拿出自制小直尺,按照从小到大顺序数一数。(集体数)

谁能从大到小数一数?(指名数、同桌互相数)

你会跳着数吗?(小组内交流汇报、集体数)

思考:跳着数你发现了什么规律?

生1:每次多2。

生2:0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20是双数;1、3、5、7、9、11、13、15、17、19是单数。

2.借助万能小直尺思考:比2大比9小的数有哪些?比18小比13大的数又有哪些?

(设计意图:一年级学生年龄小,注意力不能长时间集中,采用集体数,小组比赛数,指名数,同桌合作,可以激发学生学习兴趣。学生回答问题时往往回答不完整,但借助万能小直尺,学生能很快并很完整地找出答案,并形成自己的知识经验。)活动二:摆一摆

1.按要求拿出数字卡片,在桌子上从左往右摆一排。

9、3、0、14、7、16、8、19、11

思考:(1)从左往右数,7排在(),19排在();

(2)从右往左数,0排在,它在()和()的中间;

(3)16的左边有()个数,右边有()个数;

2.你能按照从大到小的顺序把这些卡片排一排吗?读一读

3.看这些卡片,你能从小到大读出来吗?

(设计意图:学生用数字卡片能熟练的按要求摆出数字,快速指出左右,能分清几和第几,并能正确的按从大到小或从小到大排列数字。有效的复习了基数和序数,并渗透了比大小。学生眼口手脑耳多种感官参与,大大激发学生的学习兴趣。)

活动三:拨一拨

1.请同学们拿出自己的简易计数器,拨出2、20、12,并说出它的组

成。(集体拨数)

2.同桌互助学习。一人说数字,另一人拨数。(指名演示)

3.我当小老师

(1)小老师随意拨一个数,学生说组成。

(2)小老师说数的组成,学生快速在计数器上拨数。

(设计意图:学生能快速在自制计数器上拨出指定数字,并能准确说出数的组成,旨在巩固学生对20以内数的认识。采用集体拨数,指名演示、同桌合作等形式,使学生方便交流。)

活动四:练一练

完成作业纸,检测学生掌握情况。

(设计意图:及时检测学生复习效果。)

课后反思:

小学生的思维特点是形象思维为主要形式,对具体形象的实物比较感兴趣。特别是一年级学生年纪小,更乐于直观感知。针对学生这一特点,在复习20以内数的顺序、比大小时,我们布置了开放性作业《万能小直尺》,利用直尺教学,事倍功半,如:提问学生,比2大比9小的数有哪些?学生往往能回答不完整,但借助万能小直尺,学生能很快并很完整地找出答案,并形成自己的知识经验。课堂上教学准备充分,学生利用自己制作的简易学具进行学习,学生的学习兴趣浓厚,努力实践了生活化的快乐学生课堂,学生用自己制作的卡片、直尺、计数器在玩中学,在学中玩,更有效地复习了有关数的知识,很有成就感,眼口手脑耳共同参与不枯燥,特别是进行不同形式的比赛增强了学生兴趣,孩子们个个争强好胜,更促进了孩子学习的劲头。

针对教材,加强直观操作,让学生动口说,动手摆,使其在动中学、动中思,有利于培养学生语言的条理性。同时,也能让学生亲身感受到同学之间相互交流的乐趣,引导他们取长补短。