22 狐狸分奶酪教学设计和教学实录

《狐狸分奶酪》教学设计

郝荣芳一、教材分析

本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪,最终奶酪全进了自己肚子里,突出了狐狸的本性。

二、教学目标

1.认识“酪、捡”等12个生字。会写“奶”“吵”两个生字。了解“拌嘴、嚷着”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,并了解课文内容。初步感知小熊和狐狸的形象。

3.拓展积累“开始、起始”等词语。

三、教学重难点

教学重点:认识“酪、捡”等12个生字。会写“奶”“吵”两个生字。了解“拌嘴、嚷着”等词语的意思。拓展积累“开始、起始”等词语。

教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文,并了解课文内容。初步感知小熊和狐狸的形象。

四、教学准备

1.教学课件(教师)

2.自学生字词,预习课文

五、教学过程

(一)旧知导入,引出新课。

1.出示一年级下册和大人一起读的《狐狸和乌鸦》图片,师:大家还记得它吗?学生:记得(预设)

2.孩子们,通过学习《狐狸和乌鸦》这个故事,以及你的生活经验,你觉得狐狸给你留下了怎样的印象?学生:狡猾、很坏(预设)

3.今天,我们走进一篇新的课文,看看狐狸又有什么样的故事。

4.板书课题,生齐读两遍课题。学习“酪”字。

(二)集中识字,初步感知课文内容。

1.自由朗读课文,将圈出的生字新词多读几遍。努力做到坐端正和大声朗读。

2.观看课文朗读视频,注意文中字词的正确读音和长句子的停顿。

3.自己试着再读一遍课文,注意读准字音,读通句子。

4.集中识字。借助图片识字(奶酪)、借助熟字识字(俩)、借助动作演示识字(拌、嚷、瞧)、加一加(始、便、剩)

(1)生说识字方法

(2)带拼音认读生字:小老师领读、开火车读、抽读

(3)去拼音认读生字:开火车读、同桌互读

5.认读词语:奶酪、捡到、小哥俩、开始、拌嘴、帮忙、均匀、嚷着、瞧瞧、顺便、剩下、整块、仔细

(1)带拼音认读词语:小老师领读、开火车读、抽读

(2)去拼音认读生字:开火车读、同桌互读

小朋友们,课文中的生字词对大家来说好像太简单了,是不是?

接下来,老师想增加点难度,拓展一些跟课文内容有关的课外知识,大家想挑战一下吗?

6.拓展积累词语:读一读、记一记:开始、起始、始终/帮忙、帮助、帮手/方便、便利、轻便/工整、整体、完整

(1)齐读两遍词语

(2)词意检测:运用词语说一句完整的话。

(3)自己读两遍。

7.把生字朋友送回到课文中,你们能把课文读好吗?指名同学分段朗读课文。并思考填空:这篇课文讲的是两只小熊()一块(), ()趁他们拌嘴时提议帮他们()。在分奶酪的过程中,狐狸故意(),而小熊哥俩都不愿意(),让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后,一整块奶酪都被()。狐狸还说它分得很()。

7.集体交流回答,了解课文内容,初步感受狐狸的狡猾:这篇课文讲的是两只小熊()一块(),()趁他们拌嘴时提议帮他们()。在分奶酪的过程中,狐狸故意(),而小熊哥俩都不愿意(),让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后,一整块奶酪都被()。狐狸还说它分得很()。

8.初步感受“人物”形象:通过刚才对课文内容的整体的了解,那么,谁来说说,文中的小熊和狐狸给你留下了怎样的印象?(学生交流) (三)观察生字,指导书写

1.出示要求会写的生字:奶、始

2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3.教师范写。

4.组织学生自由练习书写,教师巡视。

5.组织全班展示。

六、课堂小结

同学们,通过这节课的学习,我们对课文中的小熊哥俩和狐狸有了一个大概的了解,下节课我们再继续细细地品味其中的精彩部分。希望大家回家后,能把这个有趣的故事读给爸爸妈妈听!

七、作业布置

回家后把这个有趣的故事读给爸爸妈妈听!

八、板书设计

22.狐狸分奶酪

奶吵