13 海洋——21世纪的希望公开课教案

《海洋——21世纪的希望》第二课时教学设计

推荐设计理念:

1、全面提高学生语文素养。2、学生是学习的主人。

3、用教材,而不是教教材。4、教师是引导者、组织者、参与者。

5、合理利用身边的教学资源。

教学要求:

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2.借助课文的具体语言文字,了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然,热爱科学的情感。

教学重点、难点:理解为什么说海洋是21世纪的希望

媒体准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入:

1、同学们,在茫茫的宇宙中,飘浮着一颗美丽的“水球”,那就是我们的地球。之所以称地球为“水球”是因为()。学生接说

2、是呀,地球上71%都覆盖着水,即海洋。那么,人类与海洋关系怎么样呢?请同学们打开书,读课文第二自然段。

二、教学第2自然段

1、指名读,其余同学思考:人与海洋关系怎么样呢?(板书:人与海洋关系密切)什么叫“密切”?2、从哪里看出来人类与海洋关系密切呢?

正面看:

(1)提供航行的便利,(2)给予人类水产品、食盐

反面看:给人类带来灾难

(1)从什么词可以看出是可怕的灾难?

(2)从“冲垮、掀翻、毁灭”你能感受到此时的海浪怎么样??(浪力量大、后果严重)谁来读出浪的力量大、后果的严重?

(3)读着这句话,你仿佛看到了怎样的画面,能把你想到的描绘一下吗?(将文字转化为画面是学习语文的一种方法)真是太可怕啦,谁来读一读?

(4)最可怕的是什么现象:2004年12月26日印度洋大海啸,当海啸发生时,海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来,掀起十几米高的巨浪,波浪滚滚,势不可挡,海啸过后,整个城市顿时化为乌有,变成一片废墟,人们家破人亡,流离失所。这真是一场可怕的灾难。再一起读。瞧,海洋既能提供给人类帮助,又直接影响和威胁着人类的生命和财产,给人类带来可怕的灾难,可见它与人类的关系也很怎样?(密切)

4、过渡,正因为这样,千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。

三、教学第3自然段

1、出示,你能用“因为……所以……”结合第二自然段说一说千百年来,人们为什么热爱海洋,又敬畏海洋人们吗?你还能用“之所以……是因为……”来说说吗?

2、正因为这样,所以在喜怒无常的海洋面前,人们只能“望洋兴叹”。什么叫“望洋兴叹”?人们会叹息什么呢?

3、过度:同学们,不要伤心绝望……

四、教学第4自然段

1、出示句子,齐读。(板书:开发、利用海洋)

2、告诉大家,你刚才带着什么感情来读这句话的?(将个人的感情融入语言文字中是朗读的艺术。)指名回答(兴奋、高兴、自豪)为什么?请你读一读。让我们怀着兴奋、高兴、自豪的心情一起读。

3、这句话在结构中属于什么段落?(过度段)引起下文。

四、学习第二段

1、21世纪是开发海洋、利用海洋的新时代。假如没有海洋,或者海洋没有价值,21世纪将是怎样的时代?(出示:21世纪将是()的时代?)

(1)自读课文5-8小节,勾画相关句子。(2)交流。出示:

*目前陆地上的煤、石油等矿藏,由于长期开采,已越来越少,世界上许多地方都在闹“能

源危机”。*由于世界人口的急剧增长,加上土地沙化等生态环境的恶化,人类正面临着食物匮乏的威胁。*干旱地区的水荒*生存空间

默默地读读这些词句,哪些词语让你触目惊心?眼前出现了什么画面?

(3)学生说自己的感受。

倘若生活在这样的时代,你有什么感受?(痛苦、绝望)

2、人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗?有没有什么解救之道呢?幸运的是,我们还拥有海洋。——海洋是个聚宝盆,它蕴藏着丰富的石油、天然气、煤、铁、铜、锡、锰、硫等。

出示:21世纪是(开发海洋、利用海洋)的时代。

人类把目光转向海洋,是怎么开发、利用的呢?

(生读“如今……大显神威。”出示)读了这段话你有什么感受?(自豪,高兴)从哪里体会到的?(交流关键词)谁愿意自豪地读一读的?(生读文)

老师给大家看一组图片,相信看了后你会读得更好。(出示图片)

继续交流怎么开发、利用海洋。(相机出示有关海洋资源、水能资源等利用的视频等资料)

3、海洋可开发利用的远远不止这些,想一想,我们还可以怎样开发和利用呢?(学生各抒己见)

(根据学生回答随机显示句子及图片、视频资料)

如今,一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中,一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处,先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。(相机出示考察船、探测器的图片)

21世纪人类的餐桌上,将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。(相机播放有关海洋资源的录象)

潮汐发电站、海水温差发电站的建立,将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。(穿插潮汐发电站系列录象)

用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒,在海底建设城市,以开拓人类的生存空间,也都将要由幻想变成现实。(播放水能资源利用的视频)

4、在科学技术不发达的过去,人与海的关系已非常密切,引读——而今,人与海洋的关系更加密切。(出示文字:人与海洋的关系非常——更加密切,海洋给人提供了航行的便利;慷慨地给予人类丰富的水产品和每日的食盐;海洋蕴藏着丰富的矿产资源,解决了能源危机;

为人类提供了高蛋白食品,清除食物匮乏的威胁;海水的运动发电为人类提供了无穷无尽价格低廉的电力;淡化海水可以缓解水荒;在海底建设城市可以拓展人类的生存空间……)

你能否用一个成语来表现一下人与自然的关系如此密切?(息息相关、密不可分……)

5、在我们面临生存压力的这个时代里,堪称聚宝盆的海洋让我们看到了希望,我们不再叹息,不再“望洋兴叹”,会说些什么呢?请写下来。汇报。

6、大家都意识到了重要的一点,出示最后一节,齐读。

三、拓展

出示海洋的美丽图片,这就是海洋……

1、曾经海洋孕育了生命,如今,又将解救人类于危难之中;可是,现代人类又是怎样对待这个蓝色希望的呢?(出示图片,教师相机简介)

这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重,赤潮也日趋严重,鱼、虾和蟹等大量死亡,数万公里的海洋成为死海。

这张照片展现的是漂浮在海面的石油!由于油船泄漏、油井发生井喷,大量石油随波逐流,生灵遭涂炭,海鸟的尸体不时被抛向海滩。

除此之外,人类的乱捕乱杀,在全球近乎100的水域内捕鱼,已造成海洋中很多物种的消失。2、同学们,心情沉重吗?想说些什么呢?

3、是啊,正如我们书上所说,人类要开发和利用海洋,首先必须(生读“保护海洋,珍惜海洋资源”),只有这样(生读“海洋才会乐于做出奉献”)

4、我们在向大海索取时,在开发利用它时,一定要牢牢记住,再读最后一节。

5、同学们,海洋存亡,匹夫有责。痛定思痛后只有一句话------(齐读:海洋------21世纪的希望);万语千言只为大家谨记(齐读:海洋------21世纪的希望)。

四、作业1、有感情地朗读课文。2、仿5、6自然段把自己开发、利用海洋的设想写下来。3、继续了解海洋的知识。

教学反思:

《海洋——21世纪的希望》是一篇常识性课文。这类课文承担着双重任务:一是使学生学习和掌握自然、社会和日常生活中的科学知识,受到科学思想方法的启蒙教育;二是使学生形成和提高理解说明文的能力,学习说明文的语言和说明事物的方法。因为本篇课文的词语相当丰富,所以不仅要使学生了解海洋与人类的密切关系,认识保护环境的重要性,激发学生保护环境、热爱科学的情感,而且要善于引导学生学习、感悟、积累课文丰富的词语。那么,在教学这篇课文时,我觉得以下两点尝试还比较成功。

1、善于培养学生搜集信息、处理信息的能力。“海洋”这个话题离学生生活比较遥远,因此,课前我布置学生搜集与课文内容相关的资料,帮助学生更好地理解课文内容,丰富文本,缩小学生与课文知识点的距离。但是,在教学中我也发现,有一部份学生搜集的资料多,但对资料不熟悉,而且有些资料的价值低。于是,我鼓励学生熟读资料,在学完课文后,结合资料再谈自己对海洋的认识,效果大不一样。

2、感悟积累贯穿整个课堂。这类课文切忌上成自然常识课、科学课。我在教学中抓住文中的重点词句,让学生反复朗读、琢磨,体会文章用词的准确、精妙,从而既了解了相关的科学知识,又积累了一定的好词佳句。课后鼓励孩子谈谈学了课文后对海洋的认识以及写建议书,实际上就是在让学生进行积累后的运用。