8　维也纳生活圆舞曲优质课教学设计

《维也纳生活圆舞曲》教学设计

教材来源:小学五年级人教版

内容来源:人教版五年级下册第八单元“了解不同地域民族风情”单元的补充课文

单元主题:异国风情

课题:《维也纳生活圆舞曲》

课时:共1课时,第1课时

授课对象:小学五年级学生

设计者:巩义市孝义白沙小学常浩然

学习准备:多媒体课件

目标确定的依据:

1.教材分析

《维也纳生活圆舞曲》是人教版五年级下册第八单元“了解不同地域民族风情”单元的补充课文。文章选材独特。作者冯骥才用充满生活气息的材料表达“音乐是维也纳人灵魂之所在”这一主旨;同时用极富想象、富有画面的笔调,生动地描写了维也纳人的生活时时处处都洋溢着音乐的气息。

2.学情分析

结合略读课文教学的特点和五年级学生的阅读能力,通

过朗读、批注等有效的手段,引导学生读文字联想和想象,理解、欣赏课文语言;并以自主学习的方式展现学习过程,培养阅读能力。

3.学习目标

(1)运用联想和想象理解文字,指导以批注的形式正确表达自己的阅读感受。

(2)理解“维也纳生活与音乐的关系”,欣赏作者选材特点和语言特色。

(3)在阅读中,感受“音乐是维也纳灵魂之所在”,感受作者对维也纳生活的喜爱。

4.教学准备

学生预习课文:把课文读通顺,读正确。课堂上使用多媒体设备。

5.教学过程

(一)自主质疑课题,梳理课文内容

1.读课题,质疑。

师:今天我们学习的课文题目是——维也纳生活圆舞曲师:“维也纳”、“圆舞曲”,大家有了解吗?来,说一说。

2.学生自主交流。

教师随机介绍:

维也纳,奥地利首都,被称为音乐之都。

圆舞曲,一种音乐形式,起源于奥地利。它采用3/4拍,

节奏明显,旋律轻快,由于舞蹈时需由两人成对旋转,因而被称为圆舞曲。

3.带问题读课文。

师:圆舞曲到底跟生活有什么关系?快速读课文,读完后先想想课文写了什么内容?

4.学生读课文,自主交流。

学生根据交流内容,自主梳理课文内容。

教师随机板书:音乐与鸟鸣、音乐与花、音乐与生活(一)音乐与鸟鸣

1.师:(播放鸟的叫声)听,你仿佛听到了什么呢?

闭上眼睛,你又仿佛听到了什么?

(幻灯)随机出示句子:

“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,变化无穷,它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?”

“有一种鸟的叫声是有人磕牙,时断时续,嗒嗒作响;另一种鸟的叫声好似老人的叹息,声音沙哑又苍老;还有一种鸟叫很像猫叫。”

找一名同学来读,我们大家都来回味一下!

2.想象一下,这是怎样的一只鸟?你眼前仿佛还看到了什么?

我眼前仿佛看到了()

3.长期生活在维也纳,连鸟儿都都有了音乐的灵性了,

真是鸟鸣如音乐啊!这么多欢快的鸟鸣声,还有什么声音和着呢?

幻灯出示句子:

“从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久;来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。”

a.师:在维也纳,各种风格的教堂错落其间,使这座城市又增添了浓厚庄重的色彩,假如这些钟声响起,伴着鸟鸣,这不正是一曲优美的圆舞曲吗?

b.谁来读读这个句子?指导读出不同的层次的钟声。

4.在这美妙的清晨,想象一下,我耳畔仿佛传来了()?

5.师:在这样亲切、温馨的清晨,此情此景,怪不得作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

(二)音乐与花

1.维也纳的清晨是充满诗意的,维也纳的山水,维也纳的空气阳光,维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息,人们的耳、鼻、心都沐浴在这音乐的海洋里,乐声缭绕,花香四溢,一切都在久久回荡。让我们一起走进这这芬芳绚烂的世界。

2.(幻灯)“今年园艺家们别出心裁,在公园东北角临街的一块高地上,用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。”

师:为什么要做成三角钢琴的样子呢?(人们对音乐的热爱)正因为人们对音乐的热爱,所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起,让花赋予了更深的含义。

3.维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市,难怪作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

(三)音乐与生活

1.过渡:著名作曲家勃拉姆斯说:“在维也纳散步可要小心,别踩着地上的音符。”音乐已离不开维也纳,维也纳市民更离不开音乐。音乐回荡在维也纳每一个角落,在大街上、在家里,维也纳人时时处处沉浸在音乐的海洋中,人们用音乐来交流情感,人们在音乐中放松身心。这一部分哪些词名向你透露了这样的信息?

2.同桌合作交流,找出相关的句子。

(幻灯)“古老的维也纳,很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍,或是几株像喷泉一样开满花朵的树……”

1.从“冒”你能体会到什么?(惊喜的心情)

2.指导读相关句子。读出惊喜的语气!

(幻灯)“人们坐在长长的粗木凳上,一边饮着芳香四溢的葡萄酒,一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪

排,忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起。”

哟,欢快的华尔兹舞曲在耳边响起了,此时我们看到了一位老汉,读一读描写老汉的句子,这是一个怎样的老汉?这么一位贫困的老汉,你猜他有什么?

读一读相关句子,感受快乐。

为什么作者不写衣着光鲜的年轻男女,不写大名鼎鼎的音乐家,而是写了普通而有些贫困的老汉呢?

4.正因为维也纳的人们几乎一天也离不开音乐,所以――“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

(四)拓展课外资料,再赏选材之妙。

1.师:刚才我们通过联想和想象,感受到了维也纳时时、处处都有音乐的存在。其实在维也纳和音乐有关的东西还有很多:闻名世界的金色大厅,闻名遐迩的音乐家等等(配乐欣赏相关图片)

在配乐欣赏时之后——

师:刚才欣赏到的这些似乎更能说明维也纳是举世闻名的音乐之都,可是作者却只写鸟叫、花儿、小路、酒馆,你觉得作者这样写高明在哪里?

2.学生交流。

3.总结:是呀,作者真是选材独到,用生活中人人可见、可听,可感的事物,让读者真切感受到维也纳的人们离

不开音乐,走进维也纳就是走进音乐的世界。所以说这是一首美妙、动听的——维也纳生活圆舞曲。

“维也纳的清晨是充满音乐的,维也纳的山,维也纳的水,维也纳的建筑,维也纳的路,维也纳的花,甚至维也纳的空气,维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息,没有音乐就没有维也纳。”维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中,真是幸福呀!

(五)小练笔

以一名游客的身份来写:这次,我来到了维也纳!

要求:围绕一个中心,可选取课文中一两个方面将自己的旅行所见所感加以表达。

板书:

音乐与鸟鸣

音乐与花

音乐与生活

课后反思: