12 司马迁发愤写《史记》教学评价实录｜教案在线预览

资料摘要

12、司马迁发愤写《史记》教学目标1、学会本课生字。联系上下文理解“嘱托、飞来横祸、专心致志”和“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛”的含义。2、正确、流利地朗读课文。3、能自主搜集相关资料,了解司马迁写《史记》的背景,初步构建起司马迁感人的人物形象。4、初步感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神

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所属课文：12 司马迁发愤写《史记》

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2018-04-27 07:55:00

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学校：南京市高淳区砖墙中心小学

12 司马迁发愤写《史记》教学评价实录

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2018-04-27 07:55:00

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关键词：12 司马迁发愤写《史记》教学评价实录

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12、司马迁发愤写《史记》

教学目标

1、学会本课生字。联系上下文理解“嘱托、飞来横祸、专心致志”和“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛”的含义。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能自主搜集相关资料,了解司马迁写《史记》的背景,初步构建起司马迁感人的人物形象。

4、初步感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

教学重点

感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

教学难点

通过本课的学习,能有意识地关注《史记》,并搜集其中一两个故事,在同学之间交流。

教学准备

课件

预习要求

1、练读课文,通过查字典及联系上下文理解词语。

2、课前搜集一些关于《史记》的故事及司马迁的资料。

教学过程

课前一吟:《虞美人》

一、揭题,解题

1、介绍《史记》。

《史记》是我国历史上一部伟大的历史著作,它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。

(板书:12、司马迁)

2、介绍司马迁。

司马迁是汉代的史官,《史记》的作者。

3、司马迁为什么能写成《史记》这部辉煌著作呢?

4、齐读课题。

二、自由读课文,理解字词

1、自由轻声读课文,要求:

(1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

(3)这篇课文主要讲了一件什么事?

2、检查自学效果

(1)指名读词语。

(2)用钢笔描红。

(3)指名读课文,结合正音,理解词义。

讲述:把道理或事情讲出来。

记载:把事情写下来。

搜集:到处寻找并聚集一起。

研读:钻研并阅读。

飞来横祸:意外到来的祸患。

发愤:决心努力。

三、再读课文,划分段落

1、默读课文,思考:

(1)司马迁为什么要发愤写《史记?

(2)他又是怎样“发愤”写作的?

(3)他是在怎样的情况下“发愤“写作的?

(4)结果怎样?

2、对照上述四个问题,分别阅读课文的相关自然段,参照书后练习4中提供的样子,给课文分段,概括段落大意。

第一段(1、2):父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。

第二段(3):讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。

第三段(4):写司马迁忍辱负重坚持写书。

第四段(5):讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。

3、指名让学生归纳课文的主要内容。

四、讲读课文第一段

1、指名读第一段,思考这一段主要讲了什么?

2、司马迁主要受了父亲的什么影响?

3、受了父亲的影响,司马迁是怎么做的?

4、朗读课文第一自然段。

5、父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用,特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托,更对司马迁完成《史记》的写作起着重大的作用。

6、指导朗读父亲的话。

五、作业

抄写词语、朗读课文。

关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 司马迁发愤写《史记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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