习作教学设计案例

第一单元作文教学设计

学习目标

1.策划一次和远方小学生的"手拉手"活动商量、讨论活动的方案

2.能有条理、较为具体地说出自己的个性化方案

3.能通过书信的方式与他人沟通,表达真情实感,传递友谊。

4.能正确书写信封,体验寄信的过程。

课前准备

1. 学生:准备信封;了解并搜集手拉手小伙伴的家乡情况的资料

2. 老师:与学习书信有关的课件及补充材料

(习作指导)

一.教学过程:

师:同学们今天我们来上一堂写作课,写作的文体是书信。写信我们并不陌生了是么?

生

师:那有没有同学对书信的历史有所了解呢?

生

师:老师就来给大家介绍一下。其实啊,书信在我们国家有着悠久的历史,丰富的文化内涵,就拿书信的名字就有很多种,同学们想不想知道?

生

师:请看大屏幕,齐读这些书信名字一遍

师:同学们刚才读书信名字的时候有没有注意“函”这个字?函是什么意思呢?它的意思是古时候人们装信的封号,那么什么又叫做“札”呢?札的意思是古时候没有发明纸的时候,人们就把书信写在狭长的固线上;什么又是简呢?简就是把书信写在竹子上。那什么又是尺素呢?尺素就是把书信写在丝绸上。雁书这个名字呢,就有一个

传说了,传说古时候人们习惯把书信写在大雁的脚上,之后书信就有了一个浪漫的名字叫做雁书。同学们现在对书信有所了解了吧?

生

师:同学们,书信就是这样鉴证着我们的历史的发展,到现在由于书信有利于保存和留作纪念的作用,仍然被当做是一种特殊的通信方式。那么现在我们来看一看我们今天要写信的内容是什么,(大屏幕展示),齐读一遍《给远方小朋友的一封信》

生

师:给远方小朋友的一封信,我知道在过去的几个学期同学们跟辽宁省铁岭市的一些同学结成了朋友关系,那是什么拉近了你们的关系呢?

生

师:那假使你结对小伙伴现在来到你的面前你准备给他们介绍些什么呢?现在请同学们四人一个小组讨论下,好,开始

师:好,现在哪个组的代表来说一说你们的想法

生1,生2,生3,生4

师把想法都写在黑板上,好,看来同学们都很有想法,也很想让结对的小伙伴和你的距离拉近,同学们都是有心人。那老师现在给你们一个机会来演练一下,做一次角色扮演,假设自己是一个小导游,以前我们也学了导游词,当然,老师让你们导游已经给你们准备了一些资料,你只需站上来读给大家听,谁来

生1介绍新疆美食;生2介绍新疆景色

师:感谢两个同学的介绍,我相信铁岭的小朋友肯定对新疆有所了解了,那么说到书信,就要考虑到书信的格式了,我们一起来看一下: (大屏幕出示书信格式)2.出示信封课件,介绍信封的格式

信封的格式:左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名写得大一些,信封的右下方写寄信人的地

址、姓名和寄信人所在的邮政编码

师:了解了书信格式我们就来看个范文看看有没有问题

生(纠正书信格式上的错误)

师:评价纠正的是否正确,后又出示正确的格式

师:明白了书信的格式,写好了信就要把信放进信封里,那信封的格式是怎么样的呢?我们来读一读

生:生读,读后尝试填信封格式

师:师边指导边纠正

师:接下来我们就来给铁岭的小朋友写一封回信吧,写的时候老师想让你们带上“真诚”“热情”这两个词,让你的回信插上翅膀飞到小伙伴的手里,让你们的友谊更加牢固。提纲已经给你们写好了,结合大屏幕的提纲来写,好开始吧(音乐起)

生:写(10-15分钟)

师:好,停笔了同学们,写到哪就到哪,如果要你在这一点时间里把回信写完是不可能的,我们现在来分享下你写的内容

生1读,其他同学点评;生2读

师:师点评

师:好,今天同学们用你们的一颗颗真诚、热情的心,写下了一封封回信,那么我相信只要今后的每一天你们都能彼此挂念对方,多写一写信,你们的友谊会更加牢固。信下去写完,再润色一下,把所思所想都写进去,让它插上翅膀飞到小伙伴手里,相信你们的友谊会天长地久!

二.教学板书

给远方小朋友的一封信

地方特色、地方特产

民族服装、美食 }真诚、热情 }友谊地久天长!

景物等