1 长江之歌第一课时评课稿

1.长江之歌

教材简析:《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词,这首歌词,从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情地朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情,是本文学习的重点,长江为什么被称为"母亲河"是理解的难点。

教学目标: 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语; 2.初步感知课文,正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点:

1.指导朗读,反复吟诵。

2.领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。

三、教学准备:

1.《长江之歌》的音乐磁带。

2.搜集有关长江的资料。

3.课文录音及投影片。

四、教学时间:2课时

第一课时

一、启发谈话,揭示课题。

1.谈话导入:同学们,你们见过长江吗?长江水浩浩荡荡,奔腾不息,江上船只往来,一片繁忙,极目远眺,令人神清气爽,心中不由涌起无限激情和豪迈。《长江之歌》将把你带到大江边,让你感受到她的雄浑气魄,得到心灵的震撼。2.揭示课题:

(1)板书课题

(2)出示“歌“的解释:A.唱歌。B.用唱歌、朗诵等形式来颂扬。(选择后解释题目的意思)

(3)介绍并听歌曲:这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词,是王世光作曲,胡宏伟作词。好,我们一起来欣赏。

二、范读课文

1.听完后同学评议,明确规范:(1)正确、流利、有感情。(2)鼓励大家大胆地发表自身的看法。

2.听了范读,你感受到了什么?(自由交流)

三、初读课文

1.自读生字、生词、课文,要求字字读准,句句读顺。

2.检查自读情况:

(1)生字:哺bǔ涤dí埃āi 灌ɡuàn 溉ɡài

(2)词语:灌溉抚育尘埃荡涤气概春潮

(3)句子:选择自己喜欢的句子来读。

(4)课文,指名读并评议。

四、再读课文,初步感知课文内容

1.自由轻读,找出中心句,用“——“标出,并圈出关键词。(赞美、依恋)

2.讨论交流:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。

3.指导朗读中心句。

4.质疑:

(1)假如诗歌仅有这么一句话,你觉得如何?

(2)这首诗先叙事,后抒情来赞颂长江,那么诗人谈了长江的哪些内容呢?请大家回去后翻阅有关长江的资料,下节课交流。

五、识记字型,指导书写。

1.乳:左右基本等宽。灌、溉:写得要紧凑。

2.同学练字,老师指导。

六、作业:

1.誊写生字。

2.有感情朗读课文。

3.查阅资料。

第二课时

一、复习检查:

1.写本课词语。

2.判断:

(1)“涤”就是洗。()

(2)“乳”的部首是“乚”()

(3)“尘埃”的拼音是“chén ɡāi”()

(4)“哺”的声母是“L”()

3.指名朗读课文。

二、细读课文

1.根据自身收集的资料,用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。

2.细读第一段。

(1)自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(2)指名朗读。

(3)出示:

“你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。”考虑:①“你”指谁?为什么用第二人称?(第二人称显得亲切)②发源地、入海口分别是哪儿?(发源于唐古拉山,入海口是东海)③哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”?(春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀)

(4)指导朗读:你觉得该如何把这段读好?(指名同学练习后范读)

(5)小结:长江如同黄河一样,是中华民族的发祥地,是我们赖以生存的母亲河。

3.细读第二段

(1)听第二段的录音,你会围绕中心句提问吗?(在这一段中,哪些词句体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”?(巨浪、涛声、灌溉、推动)

(2)为什么这样说呢?(请同学充沛说说自身的理由)

(3)小结:长江养育了中华儿女,孕育了中华文明,今天,长江依然以它广博的胸怀与祖国一齐走向未来。

三、朗读全文,体会感情。

1.这首诗表达了作者怎么样的感情?(赞美长江、热爱祖国)

2.播放《长江之歌》,同学学唱。

四、了解诗的特点:

1.压韵、整齐、精练。

2.古诗与现代诗的异同。

五、课堂作业:

阅读训练《长江之歌》课内局部。练习背诵课文。

六、质疑问难。

探究:为什么把"长江"比喻成"母亲"?

七、课时小结。

八、作业:

1.背诵课文。

2.完成练习册和阅读训练。

3.★板书:

1、长江之歌、

春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀巨浪、涛声、灌溉、推动

无穷的的源泉、母亲的情怀(赞美、依恋)