11 葡萄沟第一课时教学实录

部编本义务教育教科书语文二年级上册课文第11课

葡萄沟

(第1课时)

一、教材分析

本册书第四单元的主题是“热爱家乡”。本单元的教学重点有:激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望;联系上下文和生活经验,了解词语的意思;学习课文语言表达,积累语言。统编新教材将语文训练的基本要素分层落实到了不同年级各个单元的教材内容中。《葡萄沟》是这组单元课文的最后一篇文章,充满了浓郁的风土人情。课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,葡萄干非常有名等特点。全文语言生动优美,词汇丰富,感情真挚,结构严谨。文章字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美,读之不仅让人对葡萄沟心生向往。教学中教师要根据低年级学生实际,充分利用学生对葡萄沟风土人情的好奇心,创设情境,多种形式识字,活化字词教学,通过联系上下文理解词语。挖掘情感因素,采用游戏、画图、朗读、欣赏等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。

二、教学目标

(一)能正确认读18个生字,能正确书写“坡、枝、收”3个生字,读准多音字“种、好、分、干”。

(二)正确、流利地朗读全文,有感情地朗读第一、第二自然段,产生对葡萄沟的向往之情。

(三)边读边想象,联系上下文理解“茂盛”“五光十色”等词语的意思,学习先具体后概括的句式,并尝试说话运用。

三、教学准备

教具准备:制作白板课件,自制生字卡片

四、教学过程

(一)激趣导入,揭示课题

1.谈话激趣

2.明确位置。

新疆是我国的一个自治区,吐鲁番是其中的一个县,火焰山和葡萄沟是吐鲁

番著名的旅游胜地。

出示带音节的词语:新疆吐鲁番葡萄沟

这三个都是地名,谁会读?

连起来谁会读?(出示:新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。)

3.出示词语(带图片):维吾尔族

在这里,生活着这样一个民族——维吾尔族。这个词不好读,谁能把它读准确?(抽读,齐读)

(二)初读课文,识记生字

1.学生自由读课文。

2.检查字词认读。

⑴出示生字注拼音的词语(逐排指名拼读齐读):

⑵去拼音认读。

⑶形近字辨析。

⑷选择多音字练习。

⑸摘果子游戏认读生字。

(三)理解课文,品味语言

1.导读第一自然段。

⑴读了课文,你喜欢葡萄沟吗?说说理由。

⑵都有那些水果呢,谁来读读第一自然段?

填空:五月有(),七八月有()、()、(),到了八九月份,人们最喜爱的()成熟了。

⑶微视频介绍葡萄沟:葡萄沟在火焰山的西段,这里两边是高山,中间是峡谷。火焰山上烈日炎炎,寸草不生;葡萄沟内却流水潺潺,绿枝成荫,人们在谷底用鹅卵石和水泥板砌成了沟渠,长流不息的河水浇灌着峡谷里的果树,房前屋后、沟渠两岸到处种满了葡萄,是名副其实的葡萄王国,所以被称为葡萄沟。

2.品读第二自然段。

葡萄沟的葡萄长得怎样?听老师读读第二自然段。

⑴葡萄种在山坡的梯田上。

图片助理解:梯田

⑵茂密的枝叶向四面展开,就像搭起来了一个个绿色的凉棚。

画枝叶助理解:茂密

指导朗读:在葡萄沟,夏天的温度非常高,钻进这样的棚架下面,你会有什么感觉?带着这样的感受来读读这个句子。

⑶到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

理解:五光十色

①表示颜色多

②有光泽

比较“五光十色”和“五颜六色”。

图文连线:五光十色五颜六色/衣服鲜花珠宝彩灯

⑷品味句式特点。

积累“五光十色”:联系上文,展开想象,我们不仅理解了五光十色有颜色多的意思,还感受到了葡萄很有光泽。葡萄沟的葡萄可真美啊,我们把这个词积累下来。

这个词语用得这么好,我们只留下五光十色,把前面具体描写颜色的词都删去吧,怎么样?(指名回答)

那我们只留下颜色,删去“五光十色”,好不好?(指名回答)

小结:这句话先用一连串表示颜色的词具体写出了有哪些颜色,再用五光十色这个词进行总结,把画面描绘得更美了。

指导朗读:分两部分,配合读出高低起伏

⑸仿照句式,说一说:

这些葡萄真是太美了,葡萄的颜色多是因为它的种类多,想不想知道葡萄沟的葡萄有哪些品种呢?

出示句式一:

到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有马奶葡萄、无核白葡萄、梭梭葡萄,,好吃极了。

葡萄的种类真多啊,你能用一个四字词语总结一下吗?

像这样先具体后概括的句式你还能说吗?

出示句式二:

公园里的花都开了,有桃花、杏花、迎春花,。

出示句式三:

下课了,同学们在操场上活动,,处处欢声笑语,热闹极了。

有点难度了,快读读这句话,想想横线上该怎么填?

小结:同学们不仅能联系上文理解词语,还能联系着上下文说话,真是太了不起了!

(四)引导观察,指导书写

1.出示:坡枝收

观察1:这三个字有哪些相同的地方?(左右结构左窄右宽)

观察2:这三个字有相同的笔画吗?(都有撇和捺)

2.指导书写:撇和捺交叉形成了一个小空间,要想把这部分写好要做到“撇捺应舒展,中宫当紧缩”。

3.教师范写,学生练写。

4.展示评价,学生修改。