1 春夏秋冬优秀教学设计

【教材解析】

本课是识字单元的开篇,图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景,全课以词组,三字句,节凑感强,易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美丽的四季,了解大自然的景物特征:青草,红花,游鱼,飞鸟,一景一物结合层层学习,表现出大自然之美,表达了热爱大自然的思想感情。

【教学目标】

1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁;会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字

2. 正确朗读课文,背诵课文。

3. 结合插图了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是个美丽的季节。

【教学重点】

1、认识四季特征。

2、掌握生字词写法。

3、正确朗读课文,背诵课文。

【教学难点】

1、流利地,有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。

2、按顺序(远近、左右)观察图画的方法。

3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。

【课前准备】

四季歌音乐、四季歌背景音乐、四季歌舞蹈动作编排。

【教学过程】

第一课时

一、愉快导入

1、喜欢唱歌吗?让我们一起配合音乐节奏和舞蹈动作来唱一首四季歌。

1 .师问:同学们,大家知道一年有哪几个季节?

出示:春天、夏天、秋天、冬天四个词语,学生齐读

师讲解:春夏秋冬又称为“四季”,是地球围绕太阳运行所产生的结果。春天始于二十四节气中的“立春”,夏天始于“立夏”;秋天始于“立秋”;冬天则始于“立冬

2、把学生分成四个小组:春花组、夏荷组、秋叶组、冬雪组,提高学生学习兴趣。

3、看屏幕上的图片,说说这几幅图分别是哪个季节的景色,你是怎么看出来的? (设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、美丽的色彩等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设色彩鲜艳的美景,创设情境,激发学生的学习兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中)。4、导入课题,板书课题。师:大自然真神奇,同一个地方有不同季节的变化!你们知道春夏秋冬分别有什么样的特点吗?

二、解课文,学字词。

1、读:自由大声读课文,不认识的字借助拼音多读两遍,把课文读通,会读生字。

2认:出示二类生字,认读“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读、小组读、齐读,“霜”、“出”“池”“入”都是翘舌音字,师进行重点指导。

3、猜,以谜语形式,提高学生学习兴趣,激发学生想象力,动脑思考的能力。

(1)三人“日”下去游玩。(春)

(2)外边不知是多少(几),

里边还有未知数(X)。(风)

(3)横山之上落大雨。(雪)

(4)头上草帽戴,变化人人爱。(花)

教师引导学生根据谜面,结合生字猜谜语:这是什么字?你是怎么猜到的。考:一年四季最具代表性的景物是什么?出示图画,导出:春风、夏雨、秋霜、冬雪。

4、指名读四个词,春夏秋冬四个组分组读,结合前面猜谜语进一步指导“春”、“雪”的字形结构

5、春风、夏雨、秋霜、冬雪怎样的形式出现在我们面前的?

(春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘)

6、我们还可以用五个字的形式来表达吗?

(春天的风吹夏天的雨落秋天的霜降冬天的雪飘)

小结:我们的表达形式多种多样。

7、指导朗读:

春风↗夏雨↘

秋霜↗冬雪↘

春风/吹↗夏雨/落↘

秋霜/降↘冬雪/飘↗

8、观察图片,你发现了什么事物?指导学生按顺序观察,培养学生观察能力。

9、、出示:“草、花、鱼、鸟”指导读、写。“草”、“花”是植物,所以是草字头的字,“鱼”中间是“田”字,“鸟”字注意不要掉了那一点。

10、形容一下你发现的草、花、鱼、鸟?比如什么样的草?什么颜色的花?会做什么的鱼、鸟?相机出示:青草、红花、游鱼、飞鸟,指导用各种方式读。

11、仔细观察一下,具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟?哪里的草、花怎么样;鱼和鸟在做什么?出示“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”指导读。

12、照样子说一说

春天池草青。春天蜜蜂忙。春天。春天。

夏天荷花开。春天青蛙叫。夏天。夏天。

秋天枫叶黄。秋天菊花开。秋天。秋天。

冬天白雪飘。冬天梅花香。冬天。冬天。13、读一读,记一记

春天池草青。春天山花红。夏天荷花开。夏天青蛙叫。

秋天橘子黄。秋天稻穗弯。冬天雪花飘。冬天梅花香

14、小结:配乐朗读《四季歌》春风组做花开动作、夏雨组做下雨动作、秋霜组做冰冻动作,冬雪组做雪飘动作与老师一起合影。

四季歌

春天到,布谷叫,桃花梨花眯眯笑。

夏天到,知了叫,石榴荷花开得好。

秋天到,大雁叫,桂花菊花香气飘。

冬天到,北风叫,红梅腊梅雪里俏。

三、总结:一年有四个季节,春、夏、秋、冬,通过学习我们知道了有关四个季节的自然现象,那就让我们从现在做起,保护大自然,爱护大自然,好好的感受四季给我们带来的美景吧!

【板书设计】

识字1、春夏秋冬

春风夏雨秋霜冬雪

【教学反思】1、借助《四季歌》音乐舞蹈,紧扣主题,轻松进入课堂,激发学生兴趣;

2、教学中充分利用课本中的插图,利用多媒体插图引导学生联系生活,想象画面,对四季的特点有了充分的感知,扫清障碍。

3、猜谜语的方式识记字形,在课文详解中联系语境,联系生活进一步掌握识字方法。

4、整个课堂结构严谨,从整体感知,到引出字词,到学说句子,环环紧扣,从简到难,步步深入。

5、充分利用音乐、舞蹈,活跃课堂气氛,,多种形式指导有朗诵,培养学生的语言美感。

6、一年级学生年龄小,生活经验不足,空间想象力不够,说句子部分看图说句子能够顺利进行,但是拓展延伸说句子难度较大,今后教学中一是多媒体图片准备更多,二是,根据学生现有的生活经验加强引导学生拓展思维,大胆表现。

四、多种方法,识记生字

1.认真观察四季图,认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1) 仔细观察插图,说说看到了什么。

(2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读。老师重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜

2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

3.出示:霜和雪

(1) 交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2) 教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

(3) 相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4) 仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

(5) 教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1) 出示短语。学生借助拼音自读。

(2) 说说春风吹过来的感觉。

(3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4) 说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

(5) 了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6) 指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。

(7) 有感情地齐读第二组词串。

5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟

(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)反复朗读。

第二课时

一、

1、展示池草青山花红鱼出水鸟入林卡片

(1)朗读

(2)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

(3)指名朗读,开火车读,齐读。

2.仔细观察,自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。

(2)小组内互相交流好方法。

设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。二、示范指导,书写生字

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。 (2)分析生字,记忆生字,了解结构。 (3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长,并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?( 胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)

2 .学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。

3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。

4.教师巡视,对个别学生予以指导。

5.利用投影仪进行书写展评。设计意图:抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。教学中,让学生通过观察比较,了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。四、反复朗读,加强巩固 1 .学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。2.班内交流读。方法1:按照词语--词组--词语--词组的顺序。方法2:调整次序,如:春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘 3.指导学生运用多种方式读。

六、课堂总结

1、学了这课,你知道了什么?了解了什么?

2、教师总结:一年有四个季节,春夏秋冬,通过学习我们知道了有关四个季节的自然现象,那就让我们从现在做起,保护大自然,爱护大自然,好好的感受四季给我们带来的美景吧!

【教学反思】

1.借助插图,联系实际想象画面,轻松愉快学习课文。

教学中,充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2.教给识字方法,激发学生自主识字。

在本课的教学中,就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。