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关键词：词语盘点教学设计(教案)

正文

五年级下册第二单元词语盘点教学设计

芦阳镇第二小学谭丽鹃教学目标

1、通过多种形式检查学生掌握本单元生字词的情况,丰富词语积累。

2、掌握积累词语的方法,逐步形成主动积累和运用词语的习惯。

3、在积累和运用词语的基础上,增强学生热爱语言文字的兴趣。

教学重点:

帮助学生掌握本单元的词语,并丰富学生的词语积累。

教学难点:

帮助学生掌握积累词语的方法。

教学过程:

一、创设情境、激发兴趣

师:我们每学习完了一个单元都会积累了许多的生字词,在第二单元里,我们围绕“童年生活”学习了哪些课文?这节课,让我们来回顾一下作者笔下描绘童年的词语吧。我们来比一比,看看谁掌握的生字新词多。

二、迎接挑战、积累词语

师:闯关现在开始,第一关就是检测你们的读音是否正确。

第一关“我会读”

1、指名领读。(逐一出示读读写写、读读记记和补充的词语)

现在我们开火车再读一遍。

2、出示易错字音,拼读。指名读。

3、多音字组词。(出示带多音字“嚼、转、剥、系的几组词语”)

指名朗读,出示拼音,在一起拼读。

第二关“我会写”

1.再读“我会写”的词语,想想你会怎样记住这些词语。

2.谈话引入:其实,利用形声字的特点能帮助我们记住汉字,看看那些词语的偏旁相同。(指名回答)

3.(逐一出示六个难书写的生字)

指名回答在书写这些生字时要注意哪些问题。

强调“蓑”字的下边有一横,不能写成“哀”,“卸”字要注意笔顺,“绒”

字注意和“戒”字区别。“赋”字的右边,不要多写一撇。“祸”字是示字旁不要写成衣字旁。“嚼”字笔画很多,左小右大,右部书写要得紧凑一些。

3.听写部分词语,比比谁写得又快又美观(出示要求:字迹工整、美观,书写正确。)同桌互查听写情况。

看得出同学们在书写这方面都掌握得很好,不过字写得正确漂亮可不够,老师还要考考大家积累了多少呢。

第三关“我会说”

1、词语搭配。

2、老师发现在在词语盘点中有一个ABB式的词语,本单元中还有许多这样的词语,你能补充出来吗?(出示“圆滚滚”)

你还能照样子说几个ABB式的词语吗?(开火车)

3、出示“一动不动”,你还能照样子说几个一()不()式的词语吗?(指名回答)你还能说出其他带“一”字的成语吗?

4、灵活运用。

师:我发现同学们的积累真是特别多,但中华文化博大精深,我们不仅要能积累,还要会运用。

1、巧悟(你能根据词语的意思说出词语吗?)

2、本单元中有两个形容思考的四字词语,这样的词语还有哪些呢?你能用其中的一个词来说一话吗?(绞尽脑汁、冥思苦想……)学生口述。

3、谁能用这些词语描述出课文的故事片段?(骆驼咀嚼交错傻事沙漠寂寞袍子……)

四、总结

师:在本节课的学习中,我们通过读、写、说的方法积累了许多词语。老师相信同学们一定还有很多积累词语的方法,课后请大家互相交流,在相互学习中积累更多词语。最后让我们一起读读荀子的这句名言:不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。希望大家以后还要多积累。

资料摘要

词语盘点教学设计(教案)