6 半截蜡烛教案板书设计

一、复习导入、揭示课题。

1、齐读课题。通过昨天的学习,我们认识了3个可敬可佩的人物,他们分别是母亲伯诺德夫人,儿子杰克,小女儿杰奎琳。他们都参加了秘密情报的传递。伯诺德夫

为了完成任务,更为了打击德国强盗,赶走侵略者,伯诺德夫人想到了一个什么绝妙的主意?(要点:情报藏在小金属管内;小金属管藏在半截蜡烛中;烛台摆在显眼的桌子上。)

(2

二、一读,整体把握一家三口与敌人周旋的方法。

1、引:偏偏有那么一天夜晚,屋子里闯进了三个德国军官,并顺手点燃了蜡烛。母

子三人的心一下子就被揪紧了,保护这半截蜡烛成了他们的首要任务。在危急关头,

三人分别想出了不同的办法。读读文章3-7自然段,用自己的话说一说他们保护蜡

烛的方法。

2、学生读文,教师巡回了解情况。

3、反馈,相机板书:献灯灭蜡烛;搬柴移蜡烛;请求带蜡烛。

4、引:真是一波三折,惊心动魄!你能看着这些文字,把这场没有硝烟的战斗简要

地讲给大家听吗?

5、学生自由练说,反馈评点。

三、二读,自主体悟一家三口的机智勇敢。

1、引:面对着即将到来的危险,母子三人还能想出巧妙的办法与德军周旋,保护蜡

烛,保护情报,你觉得他们怎么样?(机智勇敢,沉着冷静)

2、自主阅读:你是从哪些关键语句体会到的?认真读读文章3—7自然段,自己划

划重要语句,圈点重要词语,如果有疑惑,可以与小组同学讨论讨论;如果有精彩

的发现,也可以放声读一读课文精彩之处。

四、以读为主,品悟伯诺德夫人的殷勤安排。

1、引:在这场没有硝烟的战斗中,作为母亲,伯诺德夫人身先士卒。这就是她与德

军周旋的表现,请你仔细读一读,想一想,你从哪些关键词句体会到了她的机智勇

敢,沉着冷静?

2、交流反馈。

“急忙”——在这危急关头,能急中生智,想出这个巧妙的办法,保护了孩子,没

让德军看出两个孩子苍白的脸,多么机智!

“轻轻”——内心急但表面不慌,镇定自若!多么勇敢!

“瞧,先生们,这盏灯亮些。”

师:请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话(“瞧,先生们,这盏灯亮些。”),想想应该强调什么字眼。

“亮”因为只有强调油灯比蜡烛亮,才有可能巧妙地把蜡烛换下来。

“灯”因为只有突出了“灯”,才能吹熄蜡烛。

“瞧”强调“瞧”字是为了吸引德国军官的注意。

同学们的朗读处理都很有意思,都有各自的理由。不过,尽管咱们的处理方式不同,但有一点其实是相同的,想想是什么。

目的是相同的,都是为了保住那半截蜡烛。都是为了避免敌人的怀疑,巧妙地熄灭蜡烛。

师:说得对。请你们按照自己的处理方式把对伯诺德夫人的崇敬送入句子,读一读这句话。

五、读议结合,品悟杰克的主动服务。

1、引:一场危机似乎过去了。过去了吗?(没有)轻松的心情没有持续多久,那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。时间一分一秒地过去。面对母亲的失败,面对依然存在的危机,杰克,家中唯一的男子汉挺身而出,主动为德国强盗搬柴生火,让他们取暖。这滴水不漏的表现背后是什么?对,是他的沉稳镇定。你能像刚才一样,抓住关键词说说感受吗

2、示段,学生自由练习朗读。

3、指生朗读,点评体会。

(1)听出来了,面对如此凶暴的德国强盗,杰克还能如此从容、冷静,确实是了不起的小英雄!

(2)杰克心急如焚,为什么还会“慢慢地站起来”?是呀,杰克要小心,小心,再小心,否则,任何一个微小的动作也会招来灭顶之灾。你也能读好吗?试一试! (3)还不够“从容”。这是什么情况下的“从容”?(这是在母亲失败、自己又失败的双重打击下的从容,是面对敌人厉声呵斥、一把夺回烛台后的从容。)谁再来? (4)好一个“默默地坐待”!杰克在坐待什么?你从他的朗读中体会到杰克在坐着等待什么?(他仅仅是在等着厄运的到来吗?一个在如此危急的时刻能从容搬回木柴生火的小男孩会只是等待着厄运吗?不,他在等待着下一个机会;他在思考着秘密一旦暴露,要怎样与敌人作最后的殊死搏斗,以保护秘密。这沉默的背后,是生

与死的较量,是临危不惧的勇敢,是正义与邪恶的搏斗!)多令人敬佩,多令人感动!带着这种敬佩和感动,一起读!

六、一唱三叹,品悟环境的危急。

(1)引读:烛焰摇曳,发出微弱的光。此时此刻,它仿佛成了——屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

“发出微弱的光”意味着什么?

生:意味着蜡烛就要燃烧到金属管了,就要自动熄灭了。意味着秘密就要暴露了。意味着情报站就要遭到破坏。还意味着他们一家三口的生命就要结束了。

同学们很会读书,注意了联系上下文思考。现在谁能用“这意味着……意味着……意味着……”连起来说一说?(生答略)

(2)小结交流:是呀,此时此刻,不仅仅是蜡烛越来越短,而是情报站越来越危险,所有情报员的生命将越来越危急!你最想用哪个词来形容此时的险情?(千钧一发、迫在眉睫、十万火急、危在旦夕……)

(3)朗读指导:火焰吞噬着蜡烛,也炙烤着伯诺德夫人的心。谁能读出当时的险呢?

A 多可怕呀!你来读!

B 定时炸弹已经进入倒计时,我们似乎听到了那扣人心弦的滴答作响,你来读!

C 伯诺德夫人的心已提到了嗓子眼上,你来读!

D 呼吸都紧张了,空气都凝固了,一起来!

七、潜心会文,探究杰奎琳的巧妙请求。

1、引:就在这千钧一发之际,小女儿杰奎琳请求德国军人,让她带着蜡烛上楼睡觉,她成功了,我们也如释重负。为什么杰奎琳会成功呢?她的请求巧妙在哪儿呢?请你认真读读这段,好好思考思考,你从哪些词语看出她的请求巧妙。

2、学生自由朗读。

3、交流反馈。

(1)烛焰摇曳,发出微弱的光——这微弱的光可有可无,拿走蜡烛就很自然,请求拿走蜡烛的时机是多么巧妙呀!(能联系上下文来理解,真会读书!)

(2)杰奎琳先向司令官(三个强盗中权利最大的)请求,再一一向几位军官道过晚安后再上楼,以免节外生枝,真巧妙!(对象巧妙)

(3)杰奎琳说了短短的23个字,虽然简短,但说清了要蜡烛的原因:因为天晚要睡觉,因为天黑要蜡烛,要求合情合理,怎么能拒绝呢?方法真巧妙!

(4)杰奎琳带着商量的口吻“我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”向德军司令官娇声请求,表达多巧妙呀!怎样才是“娇声请求”?(娇滴滴的,娇弱的,惹人怜爱的……)指名朗读。

4、引导:同学们,杰奎琳表面上彬彬有礼,但她心里绝不是这样想的。一家三口的心里都极度痛恨德国强盗,但为了保护蜡烛中的秘密,为了带走蜡烛,他们只能殷勤巴结,主动服务,只能违心地与强盗道过晚安。这真是忍辱负重!

5、齐读杰奎琳的表现。

6、引导:说来也巧,司令官正好有一位与杰奎琳差不多大的小女儿;更巧的是,在杰奎琳踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。

同学们,在这有惊无险的背后,透露出的,是一家三口保护蜡烛时的机智勇敢、沉着冷静。

八、总结全文,升华主旨。

1、引:一家三口与德军斗智斗勇,伯诺德夫人“殷勤”献灯灭蜡烛,杰克“主动”搬柴移蜡烛,杰奎琳巧妙请求带蜡烛,三人非常巧妙地与德军周旋,化解了危机,同学们,是谁保住了秘密,保住了情报站,挽救了一家人?

生:(脱口而出)是小女儿杰奎琳。

师:有不同的观点吗?

(学生开始沉思)

生:我认为杰克也有功劳。

生:还有母亲呢。

师:现在出现了两种意见,一种意见认为是杰奎琳,还有一种意见认为杰克、母亲也功不可没。同学们,要说服对方,就必须占有充分的根据。想想,根据在哪里?生:在课文中。

师:还是逐字逐句读吗?(生摇头)学习得讲究方法。请大家快速读相关的部分,寻找到需要的内容后,再仔细琢磨。同学间也可以商量商量。

(学生读书、思考、讨论)

生1:我认为最后的成功应该是全家人的贡献。你想,儿子杰克在当时的情形下,如果不是那样“从容”,不就会引起敌人的怀疑吗?

生2:还有妈妈呢。她也是表现得那样镇定,一开始是“轻轻”把蜡烛吹灭。

生3:还有,一开始妈妈从厨房取出了一盏油灯,这样,后面小女儿杰奎琳才有可能取走蜡烛。

生4:我觉得还有一点不可忽视。课文最后说小女儿正当“踏上最后一级台阶时,蜡烛熄灭了”,多危险呀!那么是谁赢得了这一点时间呢?是妈妈。她在一开始就试图用油灯替换蜡烛,轻轻吹熄了蜡烛。

师:大家前后联系起来思考,非常好。我觉得我们还可以想得更远一点。

生:两个孩子都还小,在敌人面前为什么能这样镇静呢?我想,那是在母亲长期的影响形成的。

生:再说,把情报藏在蜡烛里这个绝妙的主意本来就是母亲想出来的。

师:同学们都说得非常有道理,全家人都为保住情报站做出了贡献,小女儿杰奎琳起了关键作用。

2、师:他们与敌人周旋的方法不一样,但“不一样”中是否也有着某些“一样”呢? (他们的目标一样,都是为了保住蜡烛;他们的心情一样,都十分着急;他们的信念一样:热爱祖国、热爱民族,向往自由、向往幸福。)

3、小结:本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影,其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争,最终将德国强盗赶出了法国的土地。所以,让我们牢牢地记住它——半截蜡烛,因为这是智慧、勇敢、忠诚的母子三人誓死保护的秘密;让我们用全部的身心牢牢地记住它——半截蜡烛,因为这是法国救亡运动中的一线生机;让我们用滚烫的鲜血牢牢地记住它——半截蜡烛,因为它是全世界正义力量的最强音!

在我国反抗法西斯的民族解放战争中,也出现了这样的小英雄,放牛娃王二小、小兵张嘎、小英雄雨来……他们也一样留在民族解放的里程碑上,也一样活在我们的心中。

九、延伸拓展,张扬个性。

1、认真读课文中关于一家三口表现的语句,把剧本中的语言、神态、动作提示填写完整,课后与同学合作表演。

(1)引:这个一波三折、险象环生的故事已深深地烙在每个人的心中,相信你一定很想演一演这个真实感人的故事。老师已经把这个故事根据独幕剧的形式改编成剧本了,不过,语言、动作、神态的提示语没有填写完整。请你认真读课文中关于一家三口表现的语句,把剧本中的语言、神态、动作提示填写完整。

(2)学生读文填写,交流反馈。

(3)课后与同学合作表演。

2、续编故事: