14 秦兵马俑优质课教案设计

14 秦兵马俑(五年级语文下册)

淮安市万集小学丁海英

教材简解:

《秦兵马俑》这篇课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模,另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境。选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。

目标预设:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料,感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧,激发学生的民族自豪感。

重点、难点:

通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

设计理念:

语文课终究不是思品课,我只能在语言文字的训练中适时地对学生进行礼貌教育。语文课,应该更多的是一种交流,一种对话,是双向互动,师生、生生之间畅所欲言,发表观点,在交流中学习知识,培养情感,得到教育。因此朗读始终是进行语言实践的重要手段之一,是教学必不可少的环节,为了激发学生的朗读兴趣,提高学生的朗读水平,我在指导朗读时形式多样。齐读、默读、指名读、男生读、女生读……

教学过程:

第一课时

一、图片导入

举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为:世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧!(出示图片)

同学们看完之后,秦兵马俑给你们留下了怎样的印象呢?

师:谁能说说看后的感受呢!(学生自由回答,教师适当点评)

教师总结:秦兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑,秦始皇是中国历史上第一位皇帝,他统一六国,统一文字,统一度量衡。俑是古代陪葬的偶人,秦兵马俑就是秦始

皇陵随葬的陶兵,陶马。

让我们赶快走进文本,感受文本语言所涌动的对祖国历史文化、对中华民族的无穷智慧的炽热情怀吧!

二、初读感知,理清层次

出示课件:自读要求

1、读准字音,理解不认识的字或词。

2、划出作者评价秦兵马俑的语句。那几个词最能体现作者对秦兵马俑的高度评价。

3、理解课文主要内容,想一想作者是从哪几个方面介绍兵马俑的?

4、学习生字,理解词语

出示:拱吏靴戈擎跪拟

师边小结边板书:作者在开头时就评价秦兵马俑是举世无双,享誉世界的,结尾时又说它在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的,找到这三个词语,而这种写法叫首尾呼应。

(板书:举世无双享誉世界绝无仅有)

5、出示过渡段:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

三、细读课文,探究文本

过渡:从这句话中我们知道本课主要介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明,你能找到相应的段落吗?(学生自由回答,师板书)

规模宏大(2)类型众多(4-7)个性鲜明(8) 1、感受规模宏大

(1)下面请大家默读课文第2自然段,课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大?(学生默读第2自然段,)

(2)学生读文,自由交流。

(3)教师根据学生回答并相机出示信息卡,让学生感受兵马俑的规模宏大。

(4)学生有感情的朗读课文,感受秦兵马俑的规模宏大。

(5)说说作者运用这怎样的方式来写秦兵马俑的规模宏大的。

2、体会个性鲜明

过渡:是不是光凭规模宏大就能成为世界奇迹呢?

自由朗读课文4-9自然段,看看作者重点介绍了哪几种类型兵马俑?

出示表格:

3、感悟个性鲜明

过渡:刚才跟着作者的笔触,借助详实的数据让我们感受到秦兵马俑的规模宏大;通过细致的描绘让我们认识了几种栩栩如生的兵马俑类型。接下来就让我们跟着作者下到坑内,俯下身子去端详那神态各异的兵马俑,感受他们轻微的呼吸声吧!

(1)朗读第8自然段,你发现了什么?

(2)出示一组“神态各异”的兵马俑的头像,看到这些图片你最想用哪个词来形

容?(神态各异)

(3)刚才大家说这些不同形态的兵马俑可以用“神态各异”这个词来形容,你能

用文中的语句来解释一下这个词吗?(有的----好像-----有的----好像-----)细心的同学都发下现了,文中一个省略号,省略了什么?在文中有什么作用?你能发挥想象用“有的----好像-----”接着作者写的再写一个句子吗?

(4)说说这一段用了哪些修辞方法?

(5)师生合作朗读第8段。

三、总结课文,拓展延伸

1、这节课我们抓住了文章的中心句,课文生动地描绘了秦兵马俑(规模宏大)、(类型众多)和(个性鲜明)的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

2、作业

(1)选择课文中的几个成语,描写你印象中的秦兵马俑。

(2)积累课文中的成语。

四、板书设计:

19 秦兵马俑

举世无双享誉世界绝无仅有

规模宏大类型众多个性鲜明