1 长江之歌教学设计范文

苏教版六年级下册《长江之歌》教案

一、教案背景

1.面向学生:小学

2.学科:小学语文

3.课时:2

4.课前准备:

学生课前准备:

(1)收集有关长江的图片和有关知识资料

(2)了解有关长江的故事、传说。

教师课前准备:

(1)查询有关网站收集有关长江之歌的来历、意义、图片、视频以及有关知识资料

(2)准备多媒体教学课件。

二、教学课题:

苏教版六年级语文下册《长江之歌》

教学目标:

1.学生学会2个生字,理解由生字组成的新词。

2.通过学习理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养学生多角度审美情趣。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生的普通话水平。

教学重点:通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好

河山的热爱之情,培养审美情趣。理解诗歌语言,背诵课文。

三、教材分析:

《长江之歌》是苏教版六年级下册第一课,是电视系列片《话说

长江》的主题歌歌词。长江是我国第一大河,世界第三大河,长江发源于青臧高原唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全长6300千米,流经11个省、市、自治区,注入东海。长江源远流长,与黄河一起,成为中华民族的摇篮。《长江之歌》是由王世光作曲,胡宏伟作词。“长江之歌”的意义在于歌唱长江;赞美长江。长江以它宽大的胸怀哺育了一代又一代的中华儿女,被誉为“母亲河”。它是永远值得我们赞颂的。学习这一课意在激发学生对祖国大好河山的热爱,培养学生多角度审美的情趣。全诗共分两个部分:第一部分(第1节):写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。第二部分(第2节):写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”贯串起来,以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线,把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体。

四、教学方法:

上课之前我借助网络搜索《长江之歌》的相关教学材料,找了一些教案和材料作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要,利用网络搜索关于长江的图片加以制作,做成课件课堂放给学生观看,加深印象。然后再让学生分

组交流,效果好。

五、教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,导人新课,

1.同学们,想不想跟老师一起学习一首赞美长江的诗歌?

(板书:长江之歌)

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2.出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。

3.请同学说一说自己所了解的长江!

4.放录音。

《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。

二、初读指导

1.让学生用自己喜欢的方式学生字词。

(1)自由读课文,画出不认识的字、不理解的词。

(2)描红田字格中的个生字。

(3)查字典或联系上下文理解下列词语的意思。

荡涤尘埃磅礴灌溉

2.检查自学效果。

(1)出示词语:乳汁哺育荡涤尘埃灌溉各奔东西

(2)指名让学生读词:重点指导平舌音、翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面读音的异同。

(3) 理解下面词语的意思:

依恋:留恋,舍不得离开。

荡涤:洗涤。

磅礴:气势盛大。

灌溉:把水输送到田里。

3.学生轻声读课文。

4.指名让学生朗读课文。(教师相机指导)

5.各小组自由读课文再讨论。(学生交流所学所感)

三、重点字指导

1.指导写字。

乳:左右基本等宽。

哺、涤、埃:左窄右宽。

灌、溉:左窄右宽,写笔画较多的字要注意写紧凑些。

2.学生练习写字,教师巡视指导。

四、作业:要求学生完成本课生字新词并学会运用。

第二课时

一、检查上节课所学的生字词

二、检查学生朗读课文的情况

三、精读训练

1.观看有关长江的图片,让学生感受长江那宏伟、壮观的气势。

2.出示:

我们赞美长江,你是无穷的源泉;

我们依恋长江,你有母亲的情怀。

3.自由读,说说读了诗句想了解什么?

4.讨论、交流。

5.精读第一节:

(1)自由读,各小组讨论:

从哪些地方看出长江是无穷的资源?

(2)交流:

出示:你从雪山走来,

春潮是你的风采;

你向东海奔去,

惊涛是你的气概。

(从“雪山”走来;向“东海”奔去。一西一东说明长江的源泉是无穷的)

指导朗读:这两个分句我们该怎样读,哪些词提示了你?

(3)默读第一小节,思考:

从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

(4)交流。

出示:

你用甘甜的乳汁,

哺育各族儿女;

你用健美的臂膀,

挽起高山大海。

(“哺育各族儿女”:在这里把长江比作了母亲,也只有母亲才能哺育儿女,而且长江哺育的是各族儿女,足见这位母亲的胸怀之宽广。) “你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西到东,把祖国的高山大海紧密联系在一起,和睦相处,永不分离)

指导朗读:体会这一句的思想感情。

6、精读第二节。

(1)听录音,思考:

从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

(2)交流:

从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

(①“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

②“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用)

(3)师引读。所以,“我们——赞美长江……”

(4)指导朗读第2节。

四、小结

1.同学们,《长江之歌》这首诗作者从空间和时间两个角度歌颂、赞美了长江,读了之后你们有什么感想呢?的确,长江源远流长、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴。让我们以饱满的热情去歌颂长江、赞美长江吧!

2.练习朗读。

五、学唱歌曲

六、板书设计:

长江之歌

春潮是你的风采

长江丰采的描绘:惊涛是你的气概无穷的源泉

乳汁——哺育各族儿女纵热

臂膀——挽起高山大海情情

讴抒

巨浪荡涤着尘埃歌发

涛声回荡在天外

长江力量的阐述:清流——灌溉花的国土母亲的情怀

力量——推动新的力量

六、教后反思:

为了把《长江之歌》这一课上好,给学生留下良好的印象,在上课之前我作了充分的准备,认真阅读教材,上网查找各种资料。本着立足实际的原则,透过诗歌高度浓缩的语言特征拓宽学生的思维,引导学生能积极地参与到课堂学习中来,将诗歌的语言与丰富的信息结合起来,让学生在学习中有足够的兴趣学习。为此,设计了本课的教学思路。通过学习,同学们了解了长江,激发了学生对祖国大好河山的无比热爱之情。