可能性教案推荐

可能性

教学内容:

上海市九年义务教育课本数学(试用本)五年级第二学期第70-71页。

教学目标:

1、学生初步体验事件发生的确定性和不确定性,能用“一定发生”、“可能发生”、“不可能发生”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。

2、培养学生的语言表达能力,观察推理能力;注重培养学生思维的严谨性,渗透猜测、实验等数学思想方法。

3、让学生在活动过程中知道数学存在于现实生活中,从而使学生产生积极的情感体验,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:通过活动体验某些事件发生的确定与不确定。

教学难点:理解并活用“一定”、“可能”、与“不可能”。

教具与学具:多媒体课件,盒子,小球,练习纸。

教学过程:

一、创设情境

1、抛硬币,让学生猜测哪面朝上,得出:可能正面朝上,可能反面朝上。

2、出示课题:今天我们就一起来研究可能性。

二、探究新知:

出示:老师带来了12个除颜色之外,其他完全相同小球。有白色的,有黄色的。

把他们放在两个盒子里,A盒放6个, B 盒放6个。

1、摸A盒。

(1)从A盒中摸出的什么颜色的球,摸好后请学生展示给大家,并放回盒中。

(2)为什么学生摸出的都是白色的球。教师揭示盒中有6个白球。

(3)让学生猜测再从A盒中摸一次,会摸出什么颜色的小球。

一定能摸出白球。(板书:一定发生)

一定摸不出黄球,不可能摸出黄球。(板书:一定不发生、不可能发生) (4)师小结:我们把一定摸出白球和不可能摸出黄球,这样结果确定的事件称为确定事件。(板书:确定事件)

确定事件,我们可以用“一定”“不可能”来描述。

2、摸B盒

(1)从B盒中摸出的什么颜色的球,摸好后请学生展示给大家,并放回盒中。

(2)学生摸出的有白球,有黄球。教师揭示盒中有3个白球,3个黄球。

(3)让学生猜测再从B盒中摸一次,会摸出什么颜色的小球。

可能摸出的是白球,可能摸出的是黄球(板书:可能发生)

(4)师小结:我现在从B盒中摸出的可能是白球,但是不能确定是不是白球,我们把这样结果不确定的事件,称为不确定事件。(板书:不确定事件)不确定事件:我们可以用“可能”来描述。

3、填空小结:

(1)有些事件是否发生是确定的,一般用()、()来描述确定的事。

(2)有些事是否发生是不确定的,一般用()来描述不确定的事。

三、练习巩固

1、师:说说下面的事有哪些是一定发生的,哪些是不可能发生的,哪些是可能发生的。

(1)地球是旋转的。(一定)

(2)小胖说:“今年我11岁,明年我10岁。”(不可能)

(3)明年的今天下雨。(可能)

(4)地球上太阳从西面升起。(不可能)

(5)花是香的。(可能)

(6)小巧摸到的是绿棋子。(可能)

2、举例说说日常生活中确定事件,不确定事件。

3、小小设计师:试着用黑色水笔给盒中的物体涂色,使以下条件成立。

(1)摸出的一定是黑色正方体

（2）摸出的不可能是黑色圆球

（3）摸出的可能是黑色圆柱体

4、选择合适的词填空

①．一定 ②.不可能 ③.可能

（1）正数（ ）小于负数。

（2）两位整数乘两位整数的积（ ）是四位整数。

（3）等边三角形（ ）是等腰三角形；

等腰三角形（ ）是等边三角形。

（4）长方体（ ）有6个面，12条棱，8个顶点；

有6个面，12条棱，8个顶点的立体图形（ ）是长方体。

5、按角的分类，用“一定”、“不可能”、“可能”说一说这些躲在后面的

是什么三角形。

四、课堂总结

通过这一节课的学习，你有什么收获吗？

五、拓展练习（机动）

掷一个数点块,说出下列事件中哪些是一定发生的,哪些是不可能发生的,哪些是可能发生的。

(1)掷一次数点块,掷得的数点是4 ()

(2)掷一次数点块,掷得的数点是0 ()

(3)掷两次数点块,掷得的数点都是6 ()

(4)掷两次数点块,掷得的数点之和是13 ()

(5)掷一次数点块,掷得的数点小于或等于6

(6)掷两次数点块,掷得的数点之积是30 (

) ) (