长方体和正方体的表面积教学设计(第二课时)

《长方体和正方体表面积》教学设计

野鸡坨镇张都庄完全小学：彭艳霞

教材分析：

这节课是在掌握了长方体和正方体的特征及平面展开图的基础上学习的。结合具体情境，选择了现实生活中学生熟悉的长方体礼品盒要用彩带包装的事例引入本节课的知识，探索并掌握长方体、正方体表面积计算方法。

教学目标：

知识与技能：知道表面积的概念，掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能正确计算长方体和正方体的表面积。

过程与方法：结合具体情境，经历自主探索长方形和正方形表面积计算方法的过程。

情感态度价值观：在自主探索的过程中，感受数学活动的趣味性和挑战性，获得成功的数学体验，发展空间观念。

教学重点：经历自主计算长方体和正方体表面积的计算过程。理解并掌握长方体和正方体表面积的计算公式，能正确计算。

教学难点：理解表面积公式的实际意义。

教具：长方体、正方体纸盒（可展开）、课件 学具：长方体、正方体纸盒、剪刀。

教学过程

一、复习准备。

（一）口答填空。

1．长方体有（

）个面，一般都是（

），相对的面的（

）相等；

2．正方体有（

）个面，它们都是（

），正方形各面的（

）相等；

3．这是一个（

），它的长（

）厘米，宽（

）厘米，高（

）厘米，它的棱长之和是（

）厘米；

4．这是一个（

），它的棱长是（

）厘米，它的棱长之和是（

）厘米。

（二）说一说长方体和正方体的区别？

教师：我们已经掌握了长方体和正方体的特征，它们的表面都有6个面，今天就来研究它们表面的大小。（板书课题：长方体和正方体的表面积）

二、学习新课。

（一）长方体和正方体表面积的意义。

1．教师提问：什么叫做面积？

长方体有几个面？正方体有几个面？

（用手按前、后，上、下，左、右的顺序摸一遍）

2．教师明确：这六个面的总面积叫做它的表面积。

3．学生两人一组相互说一说什么是长方体的表面积，什么是正方体的表面积。

4．教师板书：长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。

（二）长方体表面积的计算方法

1、组长带领全组同学，对老师指定的尝试小研究的内容进行交流汇报。

要求：下面的同学也要认真听，看看你同不同意他们的研究方法。一会说出你想问他们的问题，或者对他们的研究方法做出自己的评价。或者对他们的研究方法进行补充。

2、在交流汇报的基础上，组长组织全班同学进行评价、补充、质疑。其

他组的学生进行评价、补充、质疑。

学生归纳：

上下两个面大小相等，它是由长方体的长和宽作为长和宽的；

前后两个面大小相等，它是由长方体的长和高作为长和宽的；

左右两个面大小相等，它是由长方体的高和宽作为长和宽的。

2．教师提问：想一想，长方体的表面积如何计算？（学生讨论）

老师板书：

上下面：长×宽×2 前后面：长×高×2 左右面：高×宽×2 三、教师点拨提升: 总结公式：长方形表面积的公式=（长×宽+长×高+宽×高）×2

练习解答：

1、计算下面长方体的表面积。

2.做一个长6厘米、宽5厘米、高4厘米的长方体纸盒，至少要用多少平方厘米硬纸板？

巩固练习：

一个长方体长4米，宽3米，高2.5米．它的表面积是多少平方米？

教师：如此题改为同样尺寸的无盖塑料盒求表面积如何办？

学生：应该少算上边的一面。

列式：4×3＋4×2.5×2＋3×2.5×2▁

四、正方体表面积的计算方法

教师提问：正方体的表面积如何求吗？

1.学生归纳：正方体的表面积公式=棱长×棱长×6 2．试解例2。

一个正方体纸盒，棱长3厘米，求它的表面积。

学生解答：

教师：如果这个盒子没有盖子，做这个盒子要用多少纸板该如何列式？

学生：少一个面。列式：

教师明确：说表面积是指六个面，实际问题中有的不是求长方体、正方体的表面积，审题时要分清求的是哪几个面的和。

练习：看图求下面图形的表面积

3．巩固练习：一个正方体的面积是1.2分米，求它的表面积。

五、巩固反馈。

1．一个长方体的长是6厘米，宽是4厘米，高是5厘米，这个长方体的表面积是多少平方厘米？

2．一个正方体的棱长是5厘米，它的表面积是多少平方厘米？

3．判断正误，并说明理由。

（1）长方体的三条棱分别叫它的长、宽、高。（

）

（2）一个棱长4分米的正方体，它的表面积是：42×6＝48（平方分米）（

）

（3）用四个同样大的正方体小木块拼成一个长方体，这个长方体的表面积，比原来四个正方体表面积的和小。（

）

六、课堂总结。

什么是长、正方体的表面积？长、正方体的表面积如何计算？