语文园地二教案3

《学写留言条》教学设计

泰宁县水南小学江如香

教学目标：

1.学习留言条，了解留言条的格式，练习写留言条。

2.创设情境（绘本故事），激发学生的学习兴趣。

3.激发学生学习应用语言的兴趣。

教学重点、难点：

让学生了解写留言条的方法，学习写留言条。

教学流程：

一、课前导入，了解绘本

1.了解绘本

同学们，你们知道绘本吗？听过绘本故事吗？（学生回答）

绘本就是“画出来的书”，是指以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本可以讲故事，学知识，而且在国际上被公认为“最适合幼儿阅读的图书”。

2.现在老师给大家带来一个非常有趣的绘本故事。这个故事和它有关，出示：“大蜥蜴”图

你们见过这个动物吗？他是谁？你们喜欢他吗？

就是这样一只一点儿也不可爱甚至有点可怕的大蜥蜴，小男孩儿阿力居然突发奇想，要在家养一只！现在我们来听听这个故事《我要大蜥蜴》。可是阿力怕妈妈不同意，于是他想了一个办法，给妈妈写了一张纸条。

二、《我要大蜥蜴》中了解留言条

（一）纸条1：

1.这些话是谁写的？他写给谁看？你怎么知道？学生回答

2.从阿力的话中，你知道了什么？学生回答

（二）纸条2：

1.看了阿力写的纸条，妈妈是怎么说的呢？

2.看来妈妈没同意！

（三）纸条3：

1.阿力知道，要让妈妈同意他养大蜥蜴，不能来“硬”的。于是，他又写了一张纸条。

指名读。

2.这张纸条表现出一副讨好妈妈的口气。

（四）纸条4：

1.妈妈回条也很酷，态度相当冷静，又讲理。

2. 老师读。

（五）纸条5：

1.看来妈妈是觉得大蜥蜴丑，不想看到它。那怎么办呢？阿力还会写纸条给妈妈？他会怎么写？

学生同桌交流，指名学生说。

2.那我们来看看阿力自己的纸条。

（六）纸条6-7：

1.妈妈对大蜥蜴可是很了解的。

学生读妈妈的回条。

2.对于一心想养大蜥蜴的阿力，对大蜥蜴那真是了如指掌啊。

指名学生读条。

（七）纸条8：

1.阿力都已经想到结婚，搬出去住了，这下妈妈该同意了吧？

如果你是妈妈你会同意吗？（生回答）为什么？

你会怎么回条给阿力？（学生回答）

2.学生回条与妈妈回条对比，渗透留言条的组成部分：

你的回条与妈妈的回条比，有什么不一样？

（八）纸条9-10：

1.这位妈妈始终很淡定啊！可执着的阿力依然继续写留言条，这对母子双方你来我往，就养不养大蜥蜴的问题展开了笔战。

2.学生读留言条9-10 （九）纸条11：

1.都有弟弟了，阿力怎么还会觉得寂寞呢？这下，他不好再求妈妈了吧？

2.现场采访：阿力，你还会给妈妈留条吗？你会怎么写？

3.的确，阿力依然想说服妈妈让他养大蜥蜴。指名读条。

（十）纸条12-16：

1.到底阿力有没有养蜥蜴呢？我们接着看他们母子俩儿过招。

2.看来阿力和妈妈对于和宠物一起生活有完全不同的想象，阿力以强而有力的理由与妈妈沟通，妈妈也平静地见招拆招。最后，母子俩达成协议，可以试养一两周。

三、故事延伸，学写留言条

（一）了解留言条的格式

1.故事看到这，同学们想一想，阿力是用什么方法让妈妈同意他养大蜥蜴的？（引导说出留言条）

2.到底什么是留言条呢？（引导学生说：留言条就是两个人没见面，但又需要告诉对方事情的时候，就可以写张条子，这张条子叫留言条。）

3.进一步了解留言条的组成部分（出示课件）

阿力和妈妈的留言条当中，都有称呼、正文、署名，一张完整的留言条还必须有写的日期。这是留言条的四要素。

4.出示《我爱大蜥蜴》中最后一张留言条，了解格式

学生观察，回答。

出示儿歌：

称呼顶格加冒号，正文开头空两格。内容清楚有礼貌，署名日期右下角。

（二）火眼金睛：留言条判断正误

1.我们牢记儿歌，再用你们的火眼金睛观察下这些留言条。有什么毛病？

2.出示错误留言条，学生判断，并说明错在哪？

（三）学写留言条。

闯关游戏一：

1、

阿力梦寐以求的礼物－－大蜥蜴,是在儿童节这天收到的。请你替阿力在这天写一张留言条给妈妈。（要求：1.用文字将这件事写清楚；2.挑战时间3分钟。）

2、

展示、评点。

闯关游戏二：

1、

因为忘记上锁，阿力的大蜥蜴第二天爬到了妈妈房间门口……请你替阿力给惊魂未定的妈妈写一张留言条。（要求：1.表达规范，用上个性化的称谓；2.挑战时间3分钟。）

2、

展示、评点。

四、拓展延伸

了解其他留言方式：随着科技的进步，我们的沟通交流方式越来越先进，留言的方式也越来越多。了解：邮箱留言、空间留言、微信留言、短信留言

五、课堂总结

同学们，我们新接触了一种沟通方式——留言条。希望同学们把今天学到的本领运用到生活中去，有事记得留言哦！

六、作业：

小新去小芳家，叫小芳明天九点去学校参加书法小组活动，可是小芳不在，请你帮小新写张留言条给小芳。