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关键词：12 夜晚的实验优质课教案整理

正文

夜晚的实验

一、课前预习

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自学生字词:蝙蝠障碍敏捷恩惠

3.概括课文主要内容。

二、激趣导入,初步质疑

1.出示课题《夜晚的实验》,齐读。

2.同学们课前都进行了预习,先听写词语。预习中遇到了什么问题?

(同学们,提出一个问题比解决一个问题更重要。而提出一个好的、有价值的问题就更不简单了)

三、提炼问题,自主学习

1.理清脉络:实验原因(1节);四次实验经过(2-6节);实验意义(7-9节)。

主问题:斯帕拉捷怎样解开蝙蝠夜间飞行奥秘的呢?

四、讨论交流,汇报成果

1.四次实验,作者有没有平均用墨?详写的第一次,为何?(详略得当,这样更清晰,更有条理)(第一次实验结果更让斯帕拉捷惊讶)。

2.实验写作顺序。

先写的是实验结果(轻盈敏捷、来回飞翔),然后写的是实验内容(眼睛蒙上),最后写的是第一次实验后斯帕拉捷的思考。第一次实验的写作顺序,即“实验结果——实验内容——实验后的思考”。接着让学生自学接下来的三次实验,思考作者的写作顺序。最后引导学生交流,后三次实验作者都是先写实验内容,后写实验结果。

3.一系列的实验中,你看出了一个怎样的斯帕拉捷?(坚持不懈)

4.是什么让斯帕拉捷一直坚持着实验?(他的好奇)

没错!好奇心是科学探究的可贵品质。

出示:

A这个现象引起了他的好奇:蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?

B斯帕拉捷很奇怪:不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?

C“难道它薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”斯帕拉捷这样猜想。

师引读:

这个现象引起了他的好奇:A

斯帕拉捷很奇怪:B

斯帕拉捷这样猜想:C

5. 斯帕拉捷通过实验,终于发现了蝙蝠夜行的奥秘:出示——

师:斯帕拉捷的实验结束了,人们对蝙蝠的探究结束了吗?引读:

D斯帕拉捷的实验,揭开了蝙蝠飞行的秘密,促使很多人进一步思考:蝙蝠的耳朵又怎能‘穿透’黑夜,‘听到’没有声音的物体呢?

6.注意这四个问句,看一下分别在文中的哪里?有什么发现?

首先,它们埋伏了文章的思路。斯帕拉捷的“好奇”引发了第①问;接着开始实验,但第一次没有找到答案,感到“奇怪”,引起了第②问;再次实验,并大胆猜想,引发了第③问;第四次实验终于揭开了秘密,但人们的探究并没有停止,而是开始了进一步“思考”,激起了人们的第④问,最终找到了答案。这四问贯穿全文,环环相扣,层层推进,成了全文的“暗线”。

其次,它们蕴含了科学探究的奥秘。“探索与发现”最可贵的品质是什么?爱因斯坦说:“提出问题比解决问题更重要。”爱迪生说:“好奇就是科学的种子。”可见,善于提问和“好奇、奇怪、猜想、思考”正是科学探究所需的可贵品质。四个问句和四个词语正蕴含了科学探究的奥秘。

以问句串联全文,其实就是斯帕拉捷的思考探索过程(好奇、奇怪、猜想、思考),实乃作者的精心构思。这样的行文布局方式值得借鉴仿照。

7.课后作业:

以《一次____的实验》为题,完成一次习作练习。习作中,要求用上“好奇、奇怪、猜想、思考”等表示思考、探究的词语,并提出相应的问句,以此作为全文的线索。

五、达标展示

1.听写词语

蝙蝠障碍敏捷恩惠

2.补充习题

资料摘要

12 夜晚的实验优质课教案整理

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Q：12 夜晚的实验优质课教案整理是什么类型的资料？

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