亡羊补牢教学目标设计

《亡羊补牢》教学设计

周婷 教学目标：

1、认记12个生字，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重难点：

1、重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

2、难点：结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学过程：

一、谈话激趣、揭示课题

师：同学们，你们喜欢寓言故事吗？老师要考考你们了，老师这有几张图片，你能猜出来它们出自哪个寓言故事吗？

师：你们可真聪明，都猜对了，你们了解的寓言故事可真多！其实，寓言如同魔术袋，装进去的是故事，抖出来的是道理。今天我们来学习一篇有着寓言故事的课文《寓言二则》

板书课题 (齐读课题) 师：题目的意思理解吗？

生：就是两个寓言故事。 二、选择字义，理解题意

师：第一个故事是——

生：《亡羊补牢》。（板书）

通过预习，你知道题目的意思吗？

联系课文内容，你能从这些注释中选出“亡”和“牢”的意思吗？

[出示] 亡：①死亡；②逃跑；③丢失；④灭亡

牢：①养牛、羊等牲畜的圈；②牢房、监狱；③牢固

学生选择“亡”和“牢”的意思。

生：“亡”的意思是“丢失”。

生：“牢”的意思是“羊圈”的意思。

课件出示羊圈的图画，旁边文字：羊圈juan；圆圈quan。

学生齐读

师：同学们要根据语言环境读准多音字的字音。

三、初读课文，整体感知 （一）学生自学，提出要求

课文讲了一个什么故事呢?请同学们轻声读课文，读的时候注意读准字音，圈出生字，标出自然段序号，不认识的字借助拼音多读几遍，；不知道意思的词语借助插图和联系上下文理解一下。

(二)检查自学情况

1、出示生词。

老师看到同学们读的都很认真，现在要考考大家用了。老师指词语的时候，大声读出你认识的词语，看谁认得多。

2、出示句子，

词语掌握得可真好，句子呢？谁来读一读，注意读准句中红色的轻声字、生字、多音字。

3、学生朗读，并顺势理解“窟窿”“街坊”“结结实实”的意思。

4、师：谁能用简洁的语言说说

《亡羊补牢》

讲了一件什么事？可以看大屏幕上的提示。

养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。

[师适机板书：第一次

不补

第二次

修补] 四、读中感悟，理解寓意

1、我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读，寻找他丢羊的原因。

请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。

（---他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）

你读出了什么？（养羊人毫不在乎）你能用毫不在乎的语气读读吗？

养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他说--- （出示：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）

你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。

同桌两人分角色读养羊人和街坊的对话吧。哪组同桌来读一读。

2、养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们在课文4.5自然段中去那里寻找答案吧。

齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊）

为什么狼有第二次机会钻进羊圈？

（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）

3、这时，他可能怎么想呢，谁知道? 4、用书上的一个词来说明他这时的心情，就是他—（后悔）了。他后悔了又是怎么做的？

师：一个“赶快”，说明他想马上改正自己的错误。我们可以表扬表扬他吧! 5、师：这个故事告诉我们这样一个道理，(出示：一个人做错了事，只要肯

接受意见，认真改正，就不算晚)齐读寓意。

师：这些都可以用一个词语来概括，就是——“亡羊补牢”。“亡羊补牢”

这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗? [出示] 亡羊补牢，犹未迟也。

师：他还有另外两种说法，你们想知道吗? [出示] 亡羊补牢，未为迟也。

亡羊补牢，为时不晚。

7、师：这个故事流传到现在一千多年了。我们身边是不是也有“亡羊补牢”这样的事情呢?和同桌这间互相说一说。

学生讨论。老师在巡视时发现学情。

看来同学们都是知错就改的好孩子，把掌声送给自己吧。

五、给予提纲，讲述故事

1、这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。

2、请几位同学讲述故事。

3、回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈，好吗？