小池PPT配套教学设计内容是什么类型的资料？

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小池PPT配套教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：小池PPT配套教学设计内容

正文

教学目标：

1、认识“首，浮，萍，踪，迹”5个生字，正确书写“首”和“采”。能联系生活，结合图片理解“浮萍”和“踪迹”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读古诗《池上》，背诵古诗。

3、了解诗句的意思，感受诗中的夏日童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。

教学重点：

1、认识5个生字，会写2个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

了解诗句的意思，感受诗中的夏日童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。

教学时间：一课时

教学过程：

一、启发谈话，引入新课

1、教师提问：同学们夏天到了，谁来说一说自己在夏天最喜欢干的事情。

2、今天，咱们学习一首关于夏天的古诗，咱们来一起学习第十二课《古诗二首》

板书课文题目

。

3.教学生字“首”，知道这是表示数量的量词，还可以说“一首歌”，“一首曲子”。

4．明确本课的任务：学习《池上》这首古诗。

二、初读全诗，了解大意

1、教师范读。

2、请学生自由读古诗，在难读的字下面作上记号。

3、教师：你认为哪些字词难读，举手说一下？教师出示自己找出的词语“踪迹，浮萍”。

4、以字带词，读好词组“撑小艇”，以词带句，正确朗读诗句“小娃撑小艇”。认读词语“踪迹”，并正确朗读诗句“不解藏踪迹”。结合浮萍的图片认读“浮萍”，了解浮萍是水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头，正确朗读诗句“浮萍一道开”。

5、把诗句连起来读一读，把整首诗读正确，教师领读，学生跟读。

6、学生自由读，教师点名读。

三、再读古诗，读出停顿

1、教师用“/”标出诗的停顿，教师范读。

2、学生标出停顿。

3、学生自己练习朗读。

4、请同学读出停顿读给大家听。

5、全班齐读。

四、细读古诗，品味情趣

1、引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁？在干什么？允许学生多元解说，只要说得有理就行，说得不对的不要忙于否定，引导学生在自读古诗中得到答案。

2、过渡：小孩撑小艇干什么？讨论：从“偷采白莲”你想到了什么？

（1）碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。

（2）小孩担心别人不让采，就悄悄地采。

（3）看出小孩很顽皮…… (偷采和偷盗不一样) 3、有感情地朗读第一、二句，读出小孩对白莲的喜爱之情，读出小孩的顽皮。第三、四句“解”可用换词的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。“踪迹”可结合生活实际理解，就是“行动留下的痕迹”。“浮萍”可借助图片和资料来理解。“一道开”用想象画画的办法理解。

五、指导有感情朗诵全诗

1、读出节奏、抑扬顿挫。

2、读出情感。

六、背诵古诗，拓展交流，玩识字炸弹游戏。

七．写字

1.出示田字格中的“首，采”，观察它们所在的位置。

2.教师范写，强调书写难度。

3.学生练习，教师巡视。

八．课后作业

每个字写一行。

资料摘要

小池PPT配套教学设计内容

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关于本教案的常见问题

Q：小池PPT配套教学设计内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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