7 聂将军与日本小姑娘教学设计模板

7、聂将军和日本小姑娘(精品教案)

第一课时

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会5个生字,理解文中生词。

3、品读课文,探究:日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”?

4、在品读过程中,体会并学习通过正面描写、侧面描写,语言、行动等细节描写,刻画人物性格,揭示人物内心世界的重要方法。

教学重点难点:

1、探究:日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”?

2、学习正面、侧面描写,语言、行动等细节描写的方法。

前置性作业:

1、理解词语:无辜、国际主义、至仁至义、专程、活菩萨、使者

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2、了解聂荣臻,搜集抗战中,日军残害中国同胞的资料。

3、在文中有感受的地方写批注,至少三处。

教学过程:

一、走近人物,质疑激趣。

1、在无数可亲可敬的革命先辈中,有这样一个人(出示图片),他的名字叫——聂荣臻。相机正音:聂niè臻zhēn。他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。你能介绍一下他吗?

2、师提炼补充(或相机强调):聂荣臻(1899—1992):中国无产阶级革命家、军事家,中国人民解放军创建人和领导人之一。抗日战争时期,任八路军一一五师副师长、政委,后任晋察冀军区司令员兼政委;解放战争时期,任华北军区司令员;新中国成立后,任北京市市长,国务院副总理,中央军委副主席等。1955年被授予“元帅”军衔。

3、就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军,却被日本人民称为“活菩萨”,“中日友谊的使者”。【板书:活菩萨、中日友谊的使者】这是为什么呢?这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。 (读题:7 聂将军与日本小姑娘)

二、初读课文,理清脉络。

1、生词园提醒。特别注意:美穗(suì)子活菩萨,“萨”在这儿读轻声。“辜”“蔼”较难写,指导写法。

2、小组合作:

(1)小组检查读通课文,讨论分段。

(2) 思考:课文主要讲了一件什么事?

3、交流:

1)分段概括段意:

第一段(第1自然段):八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。

第二段(第2、3自然段):聂将军无微不至地关心照料两个日本孤女。

第三段(第4、5自然段):聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。

第四段(第6自然段):由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。

(相机板书:救出——照顾——送归——感谢)

2、课文主要讲了一件什么事?

(这篇课文主要讲的是在抗日战争中,聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘,并将她们设法送往日军驻地的事。)

三、品读探究,感悟人物品质,学习写法。

1、(出示)日本人民称他是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”,指名读。什么是“活菩萨”“中日友谊的使者”?

活菩萨:比喻心地善良,能解救别人急难的人。

中日友谊的使者:“使者”,比喻带来某种信息的人。促进中日友好交往,传递友谊的人。

2、品读2-5自然段,从哪里感受到聂荣臻将军是“活菩萨”“中日友谊的使者”?找找句子,写写批注;组内交流,准备小组形式班内交流,每组围绕一个自然段汇报。

3、交流汇报:

(一) 结合第二自然段交流:

◆抓聂荣臻的行动谈感受:“立即”“送到他那里”,表现了聂将军对这件事的重视和关心。

◆抓聂荣臻的语言谈感受:“虽然……但……一定要……决不能……”,聂将军的话在告诉战士们:侵华战争是日本法西斯头目挑起的,他们的罪行是不可饶恕的,但广大的日本人民是无辜的,与中国人民一样,他们也是战争的受害者,表现了聂将军恩怨分明,深明大义的宽厚襟怀。相机理解“无辜”——没有罪。

对照课后作业,补充拓展,引导进一步理解“杀害”“受害者”“伤害”。

A 从“残忍地杀害”你想到了什么?(九一八、卢沟桥、南京大屠杀、731部队的罪行、电视上看到的画面等。)师补充:据不完全统计,抗战中,中国军民至少有3500万人失去了生命,其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死,而非牺牲在战场上!

B理解“受害者”:谁是战争的受害者?(遭受侵略的国家和人民,发动战争国家的人民)那我们的敌人是谁?——挑起战争的人:日本法西斯!

补充资料,了解两个小姑娘也是受害者:1940年8月20日,著名的“百团大战”打响了,嘹亮的号角响彻云际,晋察冀军区的战士们在聂荣臻司令员的指挥下,势如破竹般地扑向敌人,迅速抢占了东王舍矿区。丧心病狂的日寇为阻击我军前进,不顾自己的侨民也未撤退,便用迫击炮朝着东王舍村狂轰滥炸。滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的母亲。——她们的父亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨!

虽然战士们拿出了当时奇缺的急救包抢救,但也无济于事。两个孩子成了孤女!

C 理解“伤害”:使人肉体或精神受到损伤。

面对人人痛恨的敌人留下的孩子,聂将军说“绝不能伤害”,因为她们是无辜的。这样的大慈大悲、深明大义,不就像一位普渡众生的菩萨吗?

D 指导读:面对不能理解的战士们,深明大义的聂荣臻告诉战士们:我们不是法西斯,我们不能将怨恨转嫁到无辜的孩子身上。同学们,带上这样的思想,替聂将军语重心长地说——指导学生有感情地朗读他的话。

(二)结合第三自然段交流

◆正面描写:关心照料

抓住“看伤口、找奶、问名字、给梨吃、喂饭”等细节,体会聂将军对孩子照顾得细心周到,有着慈善心肠、宽厚襟怀。他不仅关心身体,还给予她们心灵的安慰,可谓无微不至,很快消除了她们的恐惧。

【交流时,要求学生先读句子,再归纳事件,然后加以体会聂将军的品质。让他们知道这些是正面描写。】

◆侧面描写:小姑娘的神情、动作

小姑娘“接过梨慢慢地吃起来”“几天”“一点也不拘束了”“拽着”“跟着”“跑前跑后”“可亲热啦”,衬托出聂将军的慈善,有着母亲般的情怀。

小结:叱咤风云的将军却有着温情善良的一面,在两个年幼无知的日本小姑娘面前,他更像是一位慈祥的父亲,难怪日本人民称他为——“活菩萨”“中日友谊的使者”。

◆让我们一起深情朗读,这血与火、仇与恨交织的岁月里,上演的温暖的一幕。(配背景声音读第3自然段。)

四、作业:

完成习字册。

板书:

聂将军和日本小姑娘

救出——照顾——送归——感谢

“活菩萨”

“中日友谊的使者”