1 吃水不忘挖井人教学设计范文

人教2011课标版一年级下册《吃水不忘挖井人》教学设计

曹剑燕

【教材分析】《吃水不忘挖井人》这篇课文讲的是1933年4月。毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们一起挖了一口井，解决了乡亲们吃水困难。解放后，乡亲们为了纪念毛主席在井旁边立了一块石碑，并在碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”表达对毛主席的感激和崇敬之情。

【学生分析】本课的生字识记及课文朗读,对学生来说相对容易。在教学过程中,要通过各种式的读,让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质,同时感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感,懂得珍惜今天幸福的生活。

【教学目标】

正确、流利、有感情地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

理解课文内容，体会毛主席对乡亲们的关爱以及乡亲们对毛主席的想念之情，初步懂得饮水思源的道理。

正确、美观的书写“住、以、没”3个生字，理解相关词语。

初步培养学生自主、合作、探究的意识。

【教学重点

】

1、识字，有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、了解毛主席关心爱护人民群众，为人民解决水困难的事迹。

【教学难点】

初步体会“吃水不忘挖进人”的引申义，懂得饮水思源的道理。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

１、播放歌曲《敬爱的毛主席》。

２、在歌曲当中，多媒体课件出示毛主席的画像，同时向同学介绍：这位就是俺们最敬爱的主席爷爷，可以这样说，没有他就没有俺们今天的幸福生活。也许，小朋友对他比较陌生。今天，老师就要带领大家一起认知这位了不起的爷爷。

板书课题“吃水不忘挖井人”

提问：课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁。

二、初读课文，了解大意

１、同学带着问题用自身喜欢的读书方式读课文，

要求：读准生字音，

读通顺语句。

２、同学反馈读懂的内容。

三、介绍人物，在语言环境中识字

１、播放，简介毛主席的生平及事迹的课件。（如毛主席领导人民革命，解放了全中国。）并随同谈论出生字“席、导、革命、解”同学认读。

２、讲毛主席为乡亲们挖井，乡亲们为他立碑的故事，在讲的过程机

出示“忘、挖、井、战士、刻、念”７个生字，供同学认读。（过渡，俺们已经对毛爷爷有了初步的了解，但随之带来了一个新问题，这么多的生字，俺们有信心把它们认下来吗？）

３、指导识字：⑴出示“我会认”提示卡

同学主动拼读生字。（在同学认读的同时，教师及时提醒容易读错的字）

⑵出示“我会记”提示卡，同学主动介绍识记的方法，供其他同学参考，教师要及时点报、评价对于好的建议，要及时给予鼓励，让同学体验自学胜利的快乐。同时教师也相机提供一些好的方法。如、归类比较记字，同偏旁：忘、念，同结构：刻、挖。形近字比较记字：开

──井；土──士

四、朗读感悟、深入学习

１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

3、乡亲们为什么在井旁立一块石碑？学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。

（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、指导写字

１、老师板书生字，同学仔细观察，注意每个字的特点。重点指导：“忘、想、念”这三个字都是上下结构的字。比较难写的是“心字底”，关键是不要把“卧钩”写成“坚弯钩”；第一点是左点，不能写成撇。

２、同学分析发现书写特点，书写生字：⑴指名上台书写。⑵同学在田字格中描红、临写。

⑶展评书写规范的字。

七、拓展延伸

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事。

把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！