14 小马过河板书设计及意图

《小马过河》教案

教学目标：

1.通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，懂得“做事要多动脑筋、敢尝试”的道理。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

教学重、难点：

理解课文中老马对小马说的话，懂得“做事要多动脑筋、敢尝试”的道理。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

师：亲爱的同学们，你们喜欢交朋友吗?今天老师给大家介绍一位新朋友，它是谁呢?（出示小马的图片）对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这儿，看到这么多的人，他心里十分紧张。谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松。

师：小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友。现在他不紧张了，而且他还特别愿意和大家一起分享一个有趣的故事。（板书课题：小马过河）请大家齐读课题。

师：通过读课题，你能提出什么问题吗? （1、小马为什么要过河？2、小马是怎样过河的？）

师：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。其实这些问题的答案都在课文中，快快打开书让我们一起到课文中寻找答案吧! 二、初读课文，整体感知

师：谁愿意把自己读书的收获说给大家听？你们知道小马为什么要过河了吗？在课文的第几自然段?都找到了吗？全班一起读一读。

师：小马愿不愿意去帮妈妈做这件事呢? 师：从课文中的哪个词语你感觉到了。你能做个动作吗。那你能换个词语吗? （连蹦带跳、蹦蹦跳跳）现在的心情是怎样的呢？请你用开心的语气读一读小马说的话。

师：小马愿意为妈妈做事，说明这是一匹什么样的小马?（懂事）

三、读中感悟

小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。在去磨坊的路上，有没有遇见什么困难？

小马过不去这条河了，他都去问了谁呢? （老牛伯伯、小松鼠）

师：小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。他问道：“

牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”牛伯伯是怎么回答他的？

（

水很浅，刚没小腿，能蹚过去）

师：牛伯伯老了，声音会这么清脆吗？应该是怎样的呢？（低一点，慢一点）

指名读——师示范——全班读

师：这样啊，那我可要马上过去了。(范读)正当小马准备趟过去的时候，突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫——

（别过河，别过河，你会被淹死的。）

小松鼠看到小马要过河时的心情是怎样的？

（着急怕小马淹死）应该怎么读呢？（快一点，激动一点，叫出来）

指名读——师示范——全班读

师：听到小松鼠的回答，小马怎么说的呢？他的表情是怎样的？一起来做一做吃惊的表情，并读一读。

师：小松鼠是怎么回答的呢？指名答后全班一起来读。

师：(做害怕的表情)啊?这么深哪!刚才牛伯伯不是说水很浅，才刚没小腿吗?这可怎么办呢?同学们，小马是怎么做的呢？

师：同学们，老师觉得老牛伯伯、小马、松鼠的对话非常精彩，请同学们在小组内来分角色朗读，待会我们来比比赛。

师：小马不知道河水是深还是浅，此时，如果你是小马，你会怎样做呢? 师：同学们很聪明，也很勇敢，敢去尝试。可书中的小马有没有像大家一样思考问题，去尝试呢？他是怎么做的？（回家问妈妈）你来评价一下，这是一匹什么样的小马? 师：小马甩甩尾巴，跑回家去问妈妈。接下来老师扮演妈妈，你们来扮演小马。我们一起来读一读。

妈妈问他：“怎么回来啦？” 小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

现在小马的心情是怎么得？哪个词看出来的？

省略号什么意思？怎么读？再次齐读。

妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”

妈妈问他：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？” 小马低下了头，说：“没……没想过。” 师：省略号怎么读？低着头读一读。

妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”

师:妈妈说的这句话是什么意思？（提示：是让他再多问问别人吗啊？还是要他去亲自试一试，看看水是深是浅？）

师：

小马最后去试一试了吗?他发现了什么？

师：为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？

师：现在你在来评价一个这是一匹什么样的小马?还像之前那样不敢尝试吗? 四、总结，谈收获

师：同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢? 师：大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。