认识轴对称图形优质课教学设计

五年级数学课第一单元第

1-3页教学设计

教学内容

教学

目标

对称现象

1.知识与技能：能用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形，知道简单图形有几条对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

2.过程与方法：结合观察、折纸、交流等活动，经历确定轴对称图形的对称轴的过程。

3.情感态度：感受生活中对称图案的美，积极参与动手操作活动，获得数学活动的经验和愉快的学习体验。

教学重点

能用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

教学难点

课

前

准

备

能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

1.教师准备：

2.学生准备：

教

学

过

程

一、创设情境

教师进行激励性谈话，然后，让学生看书。

二、对称图案

1、让学生观察书上的图片，说一说是什么物设

计

意

图

通过祝贺学生升入五年级和数学学习的激励性谈话，激发学生学习的兴趣，使学生充满信心的开始学习。

让学生观察交流是什么物品，上面的图案在什么特点，自然进入数学

品，三种物品上的图案有什么特点。

2、鼓励学生用自己的话描述图案是怎样对称的，并用方巾实际折一折。

3、请学生欣赏图案，说一说自己的感受。同学习，并获得愉快的学习体验。

描述图案的对称现象，既是已有知识的回顾，又为画对称轴作准备。

欣赏对称图案，谈感受和想象不是对称图案的结果，目的都是让学生时，启发学生想象：这些物品的图案如果不对感受对称图案的美。

称，会怎么样？

4、让学生在图案上画出对称轴。

在观察、描述图案对称的背景下，让学生自主画出对称轴，复习画对称轴的方法。

展示交流不同的画法，使学生获得数学活动经验和愉快的学习体验，5、交流学生画的结果和方法，给学生充分展示不同做法的机会。使学生了解到：方巾和地为判断图形有几条对称轴作铺垫。

板砖都可以画出4条对称轴，木雕只能画出1

条对称轴。

三、对称图形

复习已有的轴对称图形的知识。

1、观察书中的简单图形，让学生说一说有什

么图形，哪些是轴对称图形。

2、提出“看图形判断正方形有几条对称轴”的要求，让学生说一说是怎样判断的。

3、提出“等边三角形有几条对称轴？”的问题，让学生发表自己不同意见。教师不给予评给学生创造利用已有经验进行判断的机会，发展学生的知识迁移能力。

选择学生不太熟悉的图形进行直观判断，目的是引出折纸判断的要价。

求。

4、提出用折纸的方法判断对称图形有几条对带着问题动手操作判断，既提高学称轴的要求，让学生剪下附页中的图形实际折生参与的兴趣，又可使学生学会判一折。

断的方法。

5、交流折纸的方法和得出的结果。教师准备交流活动既是学生自主学习结果稍大的图形，让学生到前面折一折，说一说，的展示，也是互相学习、形成完整重点关注圆的折法和结果。

知识的过程。

四、综合应用

1、教师提出做一做（1）的要求，并简单示范通过讲解、示范让学生了解正确的折纸的方法，让学生把一张正方形彩纸对折、操作方法，提高活动效果。

再对折，任选一个位置打一孔。

2、让学生打开正方形彩纸观察，说一说发现展示学生自主操作的成果，获得积了什么，并指名学生用手指出哪两个孔是对称极的学习体验，感知这种操作活动的，以及它们的对称轴。

的神秘，丰富图形对称的知识。

3、让学生观察做一做（2）题中的图，启发学

生想象一下，这些正方形上的小孔是怎样打出来的，鼓励学生尝试画对称轴，给学生充分画念，又为画对称轴作铺垫。

图的时间。

五、画对称图形

1、让学生看试一试的图，说明两个图都是对

启发想象，既培养学生的空间观观察、想像，既发展学生的空间观称图形的一半，提出：想象一下，完整的图形念，为画对称图形的另一半作铺分别像什么。然后，鼓励学生画出对称图形的垫，又可激发学生尝试画图的积极另一半。

2、交流画的方法和结果，要给学生充分展示不同画图方法的机会。教师进行示范画图。

3、让学生画出右边图形的另一半，然后，全班展示交流。

形成作图技能。

4、让学生观察画好的图形，说一说和自己想在观察、交流的过程中，进一步感像得是否一样，图形像什么等。

受对称图形的美，获得积极的学习六、课堂练习

体验。

学生完成练一练

性。

通过交流和教师示范，使学生进一步掌握画对称图形的基本方法。

在已有经验的背景下，再次画图，

课后记