11 葡萄沟教学设计一等奖

《葡萄沟》教学设计

武威市凉州区发展街小学：张金霞

教材分析：

这篇课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。

学情分析：

新疆对他们来说是既遥远又陌生，同时又充满好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇。因此要上好这堂课，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，可以运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出点、突破难点，培养培养创造性思维的目标。

设计理念：

新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”如果说以往

的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。因此对于本教材，我设计的指导思想是：引导学生反复诵读、美读、品读，在读中入情入境、披景悟情，让学生感受到《葡萄沟》夏天和秋天的景色美丽，体会作者表达情感的方法。二是通过自由朗读、体验性朗读、教师引读等多种方法，对学生进行扎扎实实的朗读训练。

教学目标：

1.学会本课12个生字，认识4个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。

2.正确、流利，有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。 教学重点难点：体会“葡萄沟真是个好地方”。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

我知道我们班的同学都最聪明啦！今天上课前我们一起猜个谜语好吗？“藤儿青青，爬上架架，结了串串小珍珠，颗颗都能

甜掉牙。”这是什么水果呀？你们爱吃葡萄吗？是啊！香甜的葡萄多么诱人呐！我国许多地方都出产这种水果，但产量最多3、检查朗读情况。，最甜的要数新疆维吾尔自治区出产的葡萄。今天我就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？请同学们和我一起来板书：葡萄沟。

二、初读课文，整体感知。

1.

自由读课文。

要求：注意读准字音，读通句子. 2.

检查生字认读情况。

（1）开火车朗读词语。

（2）学习多音字。

三、学习课文。

1.提出课时学习目标:为什么说"葡萄沟真是个好地方"？2．学习第一自然段。

（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方? （2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）

（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。

(4)出示优教学生字，随文学习“份”字。指导书写。

3.学习第二自然段。

（1）快看看葡萄种在哪儿？

(2)出示优教学生字，随文学习“坡”字。指导书写。

（3）你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉

棚？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”，让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解。

“密”和“蜜”辨字组词练习。

（4）引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点。 a用图片，

认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。

b出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）

c “五光十色”和“五颜六色”填空练习。

d 出示优教学生字，随文学习“枝”、“起”字。指导书写。

(5)

刚才谁去过老乡家做客？你觉得葡萄沟的老乡给你留下最大的印象是什么？你是从哪些词语和句子里感受出来的？

四、小小导游员。

招聘一名小导游，向大家介绍葡萄沟的景色。

五、小结：

今天大家到了葡萄沟，有得到了新的收获和体验，祝贺你们！希望你们能把今天去的好地方介绍给你的家人和朋友，让更多的人了解美丽的葡萄沟，让更多的人了解我们美丽的祖国！

六、作业：书写生字。

七、板书设计。

葡萄沟

水果多 葡萄美 老乡热情好客 真是个好地方！

第二课时（略）