25 羿射九日设计意图是什么类型的资料？

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25 羿射九日设计意图｜教案在线预览

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关键词：25 羿射九日设计意图

正文

25 羿射九日(第一课时)

教学目标:

1.认识“射、值”等10个生字,会写“艰、炎、类”3个字。

2.默读课文,做到不指读。

3.能根据表格提示的内容讲故事。

教学重难点:

1.识字写字。

2.能根据表格提示的内容讲故事。

教学准备:课件

教学课时:1课时

一、趣味数学,导入新课

1.小朋友们,上课之前考考大家的计算能力,(出示计算题)

2.我一看到这道算式题,就会想起一个神话故事——羿射九日。(板书课题)齐读课题。

3.这个神话故事与这道算式题有什么关系呢?(出示图片,梳理文脉)

二、初读课文,识字认词

1.标出自然段,自由读课文,遇到本课的生字词多读几遍。

2.认读生字。(出示课件,展示生字)

(1)正音:呀,天上有十个太阳,每个太阳里都藏着一个生字,咱们把他们一个一个地请出来,开火车认识一下吧!

(2)这些生字可调皮了,摘掉了拼音帽子,来到了扶桑的

枝头。你还认识他们吗?请一位小朋友,当当小老师,来带大家读一读。

(3)谈经验:瞧,这些生字排着整齐的队又和大家见面了。仔细瞧瞧他们,哪些是你的老朋友,在上这课之前你早就认识他了?你又是怎么认识他的?

(4)说方法:剩下这些都是今天我们才认识的新朋友,选择一个,说说你是怎么记住他的?

3.认读词语:把这些生字放到词语中,你还会读吗?咱们一起来认一认。(展示词语)

三、由词到句,指导写字

1.把其中的一些词放到句子里,你还会读吗?(展示句子)

2.写字。这两句话中,有三个字是我们今天要写的字。(出示课件:艰炎类)问:这三个字在写的时候,都有相同的一笔发生了变化,你能找出来了吗?(指导“捺”变“点”写法) 3.今天我们写的是笔画有变化的字,下节课我们将写写难写的字。

四、精读课文,由句到词

1.问:在默读课文前,我想问问大家:怎么读才叫默读?(不出声,不指读)默读课文第3自然段,说说:人类的日子如何艰难?(出示课件,展示句子)

2.(出示课件)先齐读句子,后引读句子,再填词语,拓展说话,指导朗读。

(1)一起读读这句话。

(2)读着读着,这些句子排起了队,我读前面的,你们读后面的。

(3)瞧,句子里的词语跟我们玩起了捉迷藏,躲了起来,你能把这些词读出来吗?

(4)想象一下,除了这些,在十个太阳的炙烤下,大地上还有些什么东西被怎样了?

(5)再来读读这句话,读出你的感受来。

3.小结方法:学习人类的日子艰难时,我们先默读,后画句子,再圈词语。

4.接下来,默读4、7两个自然段,运用画句、圈词的方法,说说:羿如何射九日?大地重现生机又是什么样的?(全班交流,相机出示课件,引导学生抓住词语,读出感情来。)

五、借助表格,初讲故事

借助表格,紧扣关键词和句子,初讲神话。(板书:起因经过结果)

(1)同桌位两位同学,一个讲,一个听,选择喜欢的一部分来练习讲故事。

(2)借助表格,指名讲故事。

六、紧扣板书、小结课堂

今天,我们借助表格,紧扣关键词和句子,抓住故事的起因、经过、结果简单地讲了这个神话。要想把这个故事讲精彩,还得

讲出这个故事的神奇之处来,这将是我们下一节课要学的。板书设计:

25 羿射九日

起因经过结果

资料摘要

25 羿射九日设计意图

25 羿射九日设计意图

正文

文档信息

作者信息

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Q：25 羿射九日设计意图是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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