4、解比例优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

解比例教学目标：1．理解解比例的意义，会根据比例的意义或比例的基本性质正确解比例。2．通过合作交流、尝试练习，提高学习运用比例的基本性质解比例的能力。3．让学生在解比例的过程中，感受到学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点：解比例的意义和方法。教学难点：明确解比例的依据，能正确地解比例。

资料类型：教学教案文档

所属课文：4、解比例

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2018-04-05 05:20:00

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学校：杭锦后旗北马路小学

4、解比例优秀教学设计

未知

2018-04-05 05:20:00

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关键词：4、解比例优秀教学设计

正文

解比例

教学目标：

1．理解解比例的意义，会根据比例的意义或比例的基本性质正确解比例。

2．通过合作交流、尝试练习，提高学习运用比例的基本性质解比例的能力。

3．让学生在解比例的过程中，感受到学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点：解比例的意义和方法。

教学难点：明确解比例的依据，能正确地解比例。

教学过程：

一、复习铺垫

1．上节课，我们学习了比例的有关知识，请你判断一下，下面哪两个比能组成比例？（课件出示）

2 : 3 0.6 : 0.8 4 : 6 3 : 4 什么叫做比例的基本性质？

2．填空并说明理由。

1 : 3=（）：（） 3 : 8 = 9 ：（）

因为与1:3比值相等的比有很多，所以这道题的答案不唯一，只要比值是1/3就可以了。3:8=9：（24），根据比例的基本性质，内项之积是8×9=72，外项积也应该是72,72÷3=24，所以括号里填24。

3．借题导入：3:8=9：（）中的未知项也可以用x表示，写作3:8=9：x，像这样求比例中的未知项，叫做解比例。老师板书课题。

二、新授

1.教学例5，探究解比例的方法。

出示例5，李明在电脑上把长是6厘米，宽是4厘米的照片按比例放大，放大后的照片长是13.5厘米，宽是多少厘米？

读题，学生弄清列式及解题根据，自主尝试解答，之后汇报交流，老

师指名学生板演并交流列式及解答根据。（先列出比例，根据比例的基本性质“外项积=内项积”把比例改写成方程，然后解方程。）

解：设放大后的宽是x厘米。

6:4=13.5:x 6X=13.5x4 X=13.5x4÷6 X=9 答：放大后的宽是9厘米。

2.教学例6，探究分数形式的比例的解法。

出示例6

让学生独立思考后，汇报解题思路和方法，老师结合学生汇报进行板书。

3.总结解比例的过程：解比例首先要根据比例的基本性质把比例转化成方程，然后根据学过的解方程的方法求解。

三、巩固应用：

1.解比例

0.4 ：x = 1.2 : 3

（学生独立计算，老师巡视个别指导，发现问题及时纠正）

2 .餐馆给餐具消毒，要用100ml消毒液配成消毒水，如果消毒液与水的比是1:150，应加入水多少毫升? （指导学生先列比例，再解比例）

四、小结：这节课我们学习了“解比例”，谁能说说在解比例的过程中，应该注意些什么？（设未知数为X，再列比例，最后根据比例的基本性质求未知项）

关于本教案的常见问题

Q：4、解比例优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、解比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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4、解比例优秀教学设计