14 小马过河课件配套优秀教案案例

《小马过河》第二课时教学设计

董立峰

教材分析：

《小马过河》是一篇童话故事。故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。

学情分析：

二年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，但在有感情朗读方面相对比较稚嫩，教学中应采取多种策略，如创设情境，强调重点词语等来提高学生的朗读水平。要让学生在理解的基础上朗读，在朗读的过程中感悟，在感悟中有感情朗读。

设计理念：

本篇课文建议上2课时，本节课我上了第二课时。针对朗读，二年级学生已经初步能读通读顺课文。新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应加强学生对阅读方法的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。所以这节课我重视在指导朗读，通过学生的不断朗读来感悟不同小动物说话时的不同语气，心情。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读，读出不同人物语气。

2．初步理解老马的话，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，还要自己动脑筋去想，敢于在实践中寻找答案。

教学重、难点：

初步理解老马对小马说的话；分角色朗读课文。

第二课时

（一）复习巩固，谜语导入。

1.导入：

（出示谜语）同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）猜猜是它谁？（马）同学们真棒！那么今天我们继续学习与马有关的一篇童话故事《小马过河》。

2.检查生字词

出示词语图片开火车式检查学生对生词的掌握

3听录音回顾课文

文中介绍了几种动物？课文主要讲了一件什么事？

（二）细读课文，1.2.3自然段

1.请同学们认真读课文1、2、3自然段思考：小马为什么要过河？小马乐意为妈妈做事吗？从课文的那些地方可以看出来？

2.思考后，小组同学交流学习感受。

3.汇报交流：

（小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去，从连蹦带跳，飞快地往磨坊跑去体会到小马很乐意为妈妈做事）

4.学习第四自然段，理解小马与老牛的对话

老牛是怎样说的？指名读。

板书：很浅（刚没小腿）

怎样读好对话？自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导。

5学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话

板书：很深（淹死过小伙伴）

分角色朗读小马和松鼠的对话。

6同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什

么？

边读书，教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛……所以说……；因为松鼠……所以说……”的句式回答。

师：老牛说水浅，松鼠说水深，经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋，小马动脑筋了吗？小马怎么做的？小马回家后，怎样回答妈妈问话的？

7.学习课文第七自然段：

（1）理解“难为情”（害羞、难过或惭愧的意思）。

（2）在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。

（3）老马是怎样教育小马的？用“”勾出老马的话。

（4）妈妈的话告诉我们一个什么道理？

抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

8.学习第八自然段

（1）听了妈妈的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么？

（他下了河，小心地蹚到了对岸。水即不深也不浅.）

（2）说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？

（是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。小马身体正好在黄牛和松鼠之间。所以“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”。）

（三）总结归纳，延伸中心

出示小马的话：小朋友们，听了妈妈的话，我终于通过自己的实践成功过河了。在生活中，你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事，大家一起聊一聊吧。

小结：在今后的生活中，要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，也希望你们在实践中获取更多的知识。

（四）课堂作业续编故事

师讲故事的开头：

过了几天，下起了大雨，大雨以下就是几天几夜，河水涨了老高，外婆打电话给马妈妈说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：“孩子，你先给外婆去送点儿东西吧”小马驮起东西飞快地向外婆家跑去，跑着跑着，一条大河挡住了去路……请同学们帮老师把故事编写完整。

板书设计老牛——水很浅小马过河松鼠——水很深妈妈——试一试遇事要动脑思考