口语交际：有趣的动物评课稿

《有趣的动物》教学设计

南靖县第二实验小学 陈艳琴

教材分析：

《有趣的动物》是部编版义务教育教科书语文人教版二年级上册中的第一次口语交际训练。这次口语交际的话题是根据本单元“大自然的秘密”这个主题而安排的。话题聚焦“有趣的动物”，要求学生向别人介绍有趣的动物，说清楚动物有趣的地方，让别人听明白。听的同学可以提问或补充。这是在一年级培养学生“大胆说”“认真听”基础上的发展，表明二年级上册的口语交际活动侧重训练学生如何“说清楚”，如何“听明白”，并迁移运用于日常交际。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示的机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

教学目标：

1、在互动的语言环境中，联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。通过多种形式的口语交际活动，培养学生合作交际能力。

2、能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

3、在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。在交流中分享动物给人们带来的快乐。培养学生亲近动物，爱护动物的情感。

教学重点：

重点：能清楚介绍一种动物有趣的地方；吐字清楚；有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

教学设想：

1、创设交际情景，发展交际能力。

上好口语交际课的关键是在于创设情景，激发学生表达兴趣和欲望，在教学设计中，我以教材为载体，但不拘泥于教材，充分挖掘文本资源．生动、真实的交际情景能够促动人的灵感，调动人的情绪，使人萌动表达的欲望，产生交际动力。因此，在教学前教师鼓励学生走进生活，走近动物，去观察、去触摸、去体验，初步培养学生亲近动物，热爱动物的情感；课文中录像导入，在音乐背景下的对话，头饰表演与争当小记者等活动，鼓励学生创意表达，大胆大方说出对动物的了解和喜爱。在创设的情景里，为学生创设富有情趣的交际情景，诱发学生主体参与，主动交流，拓展语言实践的范围，进一步发展口语交际能力。

2、强调多边互动，培养交际能力。

口语交际是听话，说话的发展，是一种双向甚至多向互动的语言活动，是实践性很强的教学形态，教学中，我让学生自由选择交际对象，既可以和同桌，又可以和好伙伴讨论，还可以与老师直接对话，学生也可自由选择交际形式，可以对同学的发言进行补充，也可以提出不同的见解，还可以在表演中进行交际等，学生在这生生互动、师生互动中提高了语言表达能力，也发展了思维。

3、注重课堂评价，提高交际能力。

课堂评价很重要，二年级的学生很重视别人对自己的评价。尤其是老师的评价，因此，课堂上要用激励性语言评出自己的自信，让学生更加积极主动地交际，促进学生口语交际能力的发展和提高。教学中把评价权给学生，有意识地引导学生自我评价和相互评价，互相学习，取长补短，让学

生在民主和谐的气氛中无拘无束地交流。

教学流程：

一、动画导入，感知有趣

同学们，你们喜欢动物吗？动物王国里，鹦鹉会学人说话，，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴好像降落伞……

动物真有趣！让我们走进动物世界去感受动物的奇妙吧!(播放录像片断) 2、交流看后感受

有没有什么感受想要说的？

3、板书课题：《有趣的动物》

动物世界真是妙趣横生！今天的口语交际课的话题就是：有趣的动物。齐读课题。

（设计意图：兴趣是学生说话写话的一种内驱力，巧妙有趣的语言及借助直观、形象、生动的多媒体手段为学生创设宽松的说话情境，激发说话的兴趣。）

二、阅读文本，明确要求

翻开课本第11页，请同学们快速读一读，看看这次口语交际向我们提出了什么要求，内容上有什么要求，交际上有什么要求？指名说（出示课文插图）（看插图，有趣的角度可以是：特殊的外形—如熊猫、松鼠；特殊的习性—如长颈鹿、萤火虫；独特的功能-鹦鹉、蛇、变色龙、小蜗牛等，老师课前布置同学们去了解你喜欢的动物，等下大家就可以抓住这些有趣的地方介绍清楚。）（确定了说的内容后，那么在交际上有什么要求呢？）（板书：有趣？外形、习性、功能；说清楚，听明白）

三、创设情境，交流有趣

1、引导学习“讲清楚”

今天，动物王国要举行一年一度“有趣的动物”大聚会，可是有一位动物朋友临时有事不能赶来，它寄来了一封信，想不想听？（师读信：大家好！我的体型很小，身体软软的，背着重重的壳，像圆圆的“房子”。我喜欢在雨后爬来爬去，不过，爬的很慢。遇到危险就缩进壳里，对方就拿我没办法了。你们猜猜我是谁？）

你们猜这是哪种小动物？你是怎么猜出来的？

对了，你们听得很认真，一下子抓住了它的特点，不过，蜗牛还有更有趣的地方呢，大家一起读一读。

（出示材料：蜗牛爬过的地方会留下一条亮晶晶的路线，那是它分泌的黏液。这些黏液可以降低摩擦，帮助蜗牛向前爬行。）

介绍时如果抓住蜗牛一些有趣的特点，大家就能印象更深刻，记住它了。现在大家想一想，如果请你介绍小蜗牛，你打算介绍它的哪些特点，先说什么，再说什么，自己练一练，一会儿请一只可爱的小蜗牛来做介绍。（学生先练习，再指名介绍）指名说，他怎样介绍小蜗牛？评一评他讲得怎样？（课件出示如何说清楚）

2、引导学习“提问或补充”

过渡：今天好多动物来到了我们教室参加这次聚会，我们也赶快戴上头饰去参加吧！（师生戴上课前做好的头饰）

师：

嗨，亲爱的“动物”朋友们，你们好！欢迎参加“有趣的动物”大聚会。我们今天的第一项活动是：展示自我风采，(课件出示)。我是今天活动的主持人熊猫嘟嘟，瞧，这是我的照片（出示熊猫图），你观察到什么？指名说。

主持人“熊猫”做自我介绍。（我也想来介绍自己，可以吗？那你们要边听边想，我是怎么介绍自己的，如果我有讲

得不清楚或你们有不明白的地方，欢迎大家提问或补充）师介绍（故意一两处没有说明白的短文），（我是国宝熊猫，我长得非常可爱。胖乎乎的身子，趴在地上就像一个淘气的娃娃，有趣极了。我吃东西的时候总是津津有味的，平时喜欢在草地上玩耍、睡觉。）

我介绍得怎样？有没有觉得我哪里介绍得不很清楚，要提问或补充的？（提示有不明白的地方，要有礼貌地提问。）

师：谢谢你的提醒，那我再重新介绍一下自己。师介绍（我是国宝熊猫，我长得非常可爱。我有一对半圆型的黑色的耳朵,一双小眼睛

，外面那黑黑的眼圈，就像戴着一副特大号的墨镜，鼻子黑乎乎的，全身长着黑白相间的毛，胖乎乎的身子，趴在地上就像一个淘气的娃娃，有趣极了。我爱吃竹子，吃竹子的时候总是津津有味的。平时喜欢在草地上玩耍、睡觉。）（有了大家的提问和补充，我是不是把自己有趣的地方介绍得更清楚了？谢谢大家，怎样才能做到听明白？出示课件）

小结：提问或补充时做到--微笑注视，态度好。请字在前，谢在后。不明白，问清楚。肯定他人，再补充。课件出示

四、人人参与，自主评价

1、小组合作介绍

教师要保证每个学生有当众表达的机会，先在4人小组里进行交际练习，利用口语交际评价单，从表达与倾听两个方面作出小组评价。

师：想不想像我这样把自己介绍给大家？出示课件（介绍动物可以——），等下我们分小组，轮流把自己介绍给你同

组的动物朋友，除了对说的同学有要求，听的同学也有要求哦，男女分读。每个人手上有一张评价单，介绍完后，由组长带领大家一起评价，每个小组要推选出得到星最多最优秀的代表上台展示，我们将评选出表达之星。能做到吗，开始吧。

2、小组推荐介绍。

每组推荐一人介绍有趣的动物，鼓励其他同学有礼貌地提问。（注意引导学生评价，及时修改、完善）课件出示评价要求。（哪个最勇敢的动物愿意上台展示自己？其他小动物都是小评委，可以从这几个方面来评价，课件出示）

（设计意图：教师是课堂学习的组织者和引导者，尤其是口语交际课上，教师一定要起到典范的作用，要教给学生学会表达的方法与说话的态度。教师改变身份，设置情境，增加了交际氛围的真实性、生动性和趣味性，学生乐于交际的兴趣更加强烈。）

四、交流趣事，升华有趣

1、（学生摘下头饰，回到生活中来）师：有趣的动物大聚会暂时告一段落，我们把头饰摘下来吧。从刚才的聚会中，我们认识了很多有趣的动物，了解了这些动物的样子和生活习性。相信在现实生活中，小动物们肯定也是大家的好朋友。我们今天的第二项活动就是：交流和动物之间的趣事。课件出示。老师小时候和我们家养的一只小鸭子之间发生了一件有趣的事，想听吗？

2、相信小朋友和动物之间也发生过有趣的故事，把你的故事和同桌说一说吧。

可以讲自己与动物相处时有趣的事，可以讲自己读到的，看到别人与动物发生的有趣的事，有趣

的故事都行。）

3、指名交流，评价

老师扮演记者：现在我是“动物世界报”的记者,我来采访一下：如

记者：xxx同学，你好，我是“动物世界报”的记者,我能采访一下你吗？你喜欢什么动物？你能把你和它之间有趣的事分享给大家吗？如果没有也可以说说你参加今天的聚会有什么收获？

鼓励学生争当小记者去采访。

4、师小结

五、拓展延伸，推荐观阅

1、过渡：其实，动物王国里的动物大约有150万种，你们想认识更多的动物？了解更多动物的有趣之处吗？

推荐阅读：《我的野生动物朋友》

推荐观看：《人与自然》、《动物世界》

2、师：朋友们,这次聚会开心吗

？我们认识了这么多有趣的动物朋友.大自然真是奇妙无比,希望你们多看课外书,多观察,不断地去认识世界,探索大自然的奥秘。同时我们也知道了在交际中要做到说清楚，想好了再说，吐字清楚；要听明白，有不明白的地方要有礼貌地提问，或做一些补充。而且要把所学到的运用到平时的生活中，学会与别人和谐相处，愉快交流。

板书设计： 有趣的动物

特殊的外形

有趣？

特殊的习性 说清楚

独特的功能

听明白