口语交际：做手工教案设计范例

人教2011课标版小学语文二年级上册

《口语交际：做手工》教学设计

安顺经济技术开发区洞口流民族学校：贺红英

教材分析：

这次训练是以“做手工”为主题展开口语交际，是对本单课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。

学情分析：

二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的发展，能够较完整的表达自己的想法，但注意力容易分散，教学中应注意引导学生注意倾听别人的发言。

教学目标：

1、指导学生比较详细地介绍自己的小制作的制作过程，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

2、培养学生说活有礼貌、大方、认真聆听别人说话的习惯。在交际中学习文明交往的习惯。

重点难点：

培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。

教学准备：

课前布置学生动手制作小制作

教学过程：

一、猜谜语导入，激发兴趣

1、出示关于“手”和“大脑”的两则谜语激趣。

2、由谜底引出关于手和大脑的儿歌《人有两件宝》。

3、从这首儿歌中，你知道了什么？

4、课件出示系列小制作图片，激发兴趣：通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品。看，我们的小手多巧啊！

二、教师制作，示范说话

1、老师也制作了一个小手工，现在老师将制作方法告诉你们，请你们认真听讲，仔细观察，听听老师是怎样讲的，说说老师是从哪几个方面介绍这个小制作的吗？ 2、老师边制作，边口述制作过程。

我的小制作是鲸鱼毛线粘贴画，它是用多色毛线、硬纸板、双面胶、铅笔做成的。 我是这样制作的：先取一张硬纸板，再用铅笔在纸板上画鲸鱼的图案，接着在画好图案上贴上双面胶，然后用毛线进行曲线式粘贴。最后用透明塑料带装好，贴在墙上。这样毛线粘贴画就做好了。

毛线粘贴画，是不是觉得很有趣？感兴趣就赶快学习吧。

三、指导表达

1、师：我的介绍完了，同学们觉得老师的这个作品怎么样？

2、谢谢大家！刚才你们听明白老师是怎么介绍的吗？谁来说说老师都从哪些方面介绍了这个制作？

（板书：名字、材料、用途和制作方法。）

3、老师在介绍制作方法时按照一定的顺序用了哪些连接词？

（板书：先……再……接着……然后……最后……）

4、我们已经知道在说制作方法的时候，要按顺序一步一步地说，可以用上“先……再……接着……然后……最后……”等表示顺序的词。你们知道哪些表示顺序的词？（第一步……第二步……）

5、在老师总的表述时将它分成了三个部分，是哪三部分？（开头、过程、结尾）

四、学生介绍自己的小制作

1、听了老师的叙述，现在就把你们的小制作展示给大家。

2、下面就请你们按照说话要求像老师那样，向大家介绍一下你的小制作。出示说话提示。

五、畅谈感受

看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？

六、总结

同学们能用自己的双手和大脑将生活中的废弃物品利用起来，变废为宝，让它们重放光彩。老师为你们感到骄傲，你们是最棒的，希望今后你们能利用智慧和双手托起明天灿烂的太阳。

七、板书设计

名字 材料

毛线粘贴画

制作方法 用途

先······再······接着······然后······最后······

八、教学反思

口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。小学生在入学之前已具有初步的听说能力。口语交际教学要在学生已有的听说能力的基础上，规范学生的口头语文，提高口语交际的能力。

本节课主要是先让学生欣赏别人制作的小手工，观察老师的小制作并倾听制作的过程，学到了叙述的方法，再来说说自己是怎样制作手工的。在通过老师的之前的叙述及出示了制作方法的小提示，学生们的思路打开了，纷纷拿出自己制作的小手工向大家展示。同学们有了亲身经历，体验到动手之乐，交际时兴趣可高了，大部分小朋友语言朴实无华，字里行间流露出了真情实感。他们的心里是多么自豪呀！但也有部分学生过于拘谨了，所以叙述时放不开，声音小，生怕出错，导致在课堂上的互动方面较为弱了些。

总之，口语交际口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。而如何上好口语交际，仍需要我们的不断学习与探索。