16 朱德的扁担含PPT的教学设计及点评

16、《朱德的扁担》教学设计安徽省马鞍山市含山县环峰第四小学陈世贵

【教材分析】

《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地,粉粹敌人围攻,朱德同志和红军战士一起挑粮的故事,表现了革命领袖身先士卒,与战士们同甘共苦的可贵品质,同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。

从课文第二自然段的“可是每次挑粮,大家都争着去。”这句话写出了战士们争相挑粮的高涨热情。“可是”承接从井冈山到茅坪去挑粮路程长路难走的困难,是说虽然种种困难,但是战士们都争着去挑。课文通过人物的行动和心理,真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱同甘共苦的感人场面。课文以“朱德的扁担”为题,以小见大,于细微处见精神,让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。

【教学设想】

学习课文,了解朱德同志与红军战士一起挑粮的事迹,体会朱德同志身先士卒、与战士们同甘共苦的高尚品质,激发学生对革命先辈的爱戴之情。让学生充分朗读,品读重点词句,能从词句中感受到挑粮的困难以及朱德同志和战士们同甘共苦的决心,并把自己的感受通过朗读表现出来。

【教学目标】

1、会认16个生字,学会8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过关键词句的品读感悟,领会朱德同志身先士卒和战士们同甘共苦的高尚品质。

【教学重点】

正确、流利、有感情的朗读课文。

【教学难点】

通过关键词句的品读感悟,领会朱德同志身先士卒和战士们同甘共苦的高尚品质。

【教学准备】

多媒体课件

【教学课时】

2课时

第二课时

【教学过程】

一、复习词语导入。

1、教师:今天我们继续学习16课《朱德的扁担》。(齐读课题,教师强调“扁担”读轻声。)上节课学习的词语还认识吗?

2、出示词语

井冈山队伍会师山高路陡

一块儿挑粮斗笠整夜整夜

藏起来心疼不料越发敬爱

3、指名读,教师评价并相机释义

“队伍”读轻声,“一块儿”的儿化音要读准,“心疼”前鼻音和后鼻音要读准。

结合课文第一段理解“会师”的意思,出示图片了解“斗笠”。

4、开火车读、齐读词语。

5、用上面的词语说说课文主要写了什么,教师结合学生回答板书:“挑、藏、找、不藏”。

二、聚焦“挑粮”,感受“身先士卒”。

1、看,朱德挑着粮食来了!用课文中句子说说你看到的朱德。

2、“他穿着草鞋,戴着斗笠,挑起粮食,跟大家一块儿爬山。”标注出动作的词语:穿着、戴着、挑起。读一读,想想它们的次序能调换吗?

3、连线练习,词语填充搭配练习。

①挑着穿着戴着

草鞋斗笠扁担

②穿着()()

戴着()()

挑着()()

背着()

挎着()

……

4、小声读课文第二段,想想红军战士为什么要挑粮上山?

用“因为……所以……”的句式把问题回答完整。

5、挑粮容易吗?同桌互相合作学习,划出相关句子,标注出重点词语,品读感悟,并把感受通过朗读表现出来。

①“五六十里”大概多远?要走多久?

②“山高路陡”是什么意思?

③“非常难走”怎么样的难走,还会有哪些困难?展开想象说一说。

6 、“可是每次挑粮,大家都争着去”战士们怎么争的?展开想象说一说。年轻力壮的战士怎么争?年老的战士怎么争?朱德同志怎么争的?通过争着去感受到朱德同志和战士们怎么样的品格?

板书(身先士卒)

三、品读“藏”与“不藏”,感悟战士们的“关心和敬爱”。

1、既然挑粮这么重要,战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢?从“藏”里感受到什么?结合学生回答板书(关心)

2、四人小组合作。假如你是红军战士,你会怎么劝说朱德同志呢?说一说。预设:

①六十里、山高路陡、非常难走。

②白天挑粮爬山,晚上研究打仗,身体受不了。

③山下就是敌人,可能会遇到危险。

……

汇报表演:劝一句,回读一次朱德挑粮的句子。

3、朱德同志发现扁担不见了,怎么做的?为什么这么做?

结合学生回答板书(同甘共苦)

4、战士们后来怎么做的?结合学生回答板书(越发敬爱)

四、延伸拓展、感悟人物品格。

1、看博物馆扁担图片,教师引读朱德挑粮片段:

看到这根扁担,我们就想到朱德同志挑粮的情景——

看到这根扁担,我们就想到在崎岖的山路上,朱德同志挑着满满的一筐粮食——

看到这根扁担,我们就想到朱德同志不听战士们的劝告,哪怕把扁担藏起来了也要再找一根,和战士们一起挑粮——

2、你觉得朱德同志是个怎么样的人?

身先士卒以身作则

同甘共苦以苦为乐

3、出示民谣,教师范读。

朱德挑粮上山,

粮食绝对可靠。

大家齐心协力,

粉碎敌人围攻。

教师:就是这样,一批一批的战士走下山,一担一担的粮食挑上山,粉碎了敌人围攻的阴谋,巩固了井冈山革命根据地。

4、出示朱德同志北京十三陵水库挑土筑坝图片,说说你感受到什么?想对朱德同志说什么?

五、写字训练指导。

1、剩下的4个要求会写的生字中?你们觉得哪两个字最难写?需要注意哪些地方?

2、教师范写,学生描红、临写。

3、教师巡视,提醒注意写字姿势。

4、小结写字情况。

六、总结全课,课外阅读延伸。

1、今天我们通过课文的学习认识了怎样的朱德同志?

2、想了解更多伟人的事迹和品格,我们课外阅读《开国元帅的故事》、《朱德的故事》。

【板书设计】

16 朱德的扁担

挑(身先士卒)

藏(关心心疼)

找(同甘共苦)

不藏(越发敬爱)

【教学反思】

学生自主学习的意识和能力不是与生俱来的,而是需要我们教师在课堂上为其逐步培养的。在教学本课时,我通过多读多思,抓重点句展开品读感悟,想象情境的方法,引导孩子自己去感悟,取得了较好的教学效果。

《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事,让学生感悟朱德同志身先士卒和战士们同甘共苦的优秀品质。而这对于二年级的孩子来说,难度似乎大了一点。因此,我在课前做了大量的准备工作,介绍朱德这个人物以及红军战士的感人故事,在此基础上再抓住课文二三两段中的重点语句品读感悟,通过引导,学生能自己说出身先士卒和同甘共苦,突破了本节课的教学难点。

在语文教学中培养学生自主学习的意识,目的是让学生不同的个体真正走进文本,获得与众不同的感悟,促进语文能力的发展和思维能力的训练,从而实现语文学习的终极目标。