词语盘点教学目标设计

第三单元《词语盘点》教学设计程雅俊设计理念:

词语是语言的建筑材料,正确的理解和运用词语,是阅读和写作的基础。本课设计采用开发学生思维模式,让学生在生动活泼的读、写、用的过程中,通过小组合作互帮互学,进行词语盘点练习,丰富学生词汇,培养学生积累词语、运用词语的能力。

教学目标:

1、会读会认《词语盘点》中所有的词语,会写“读读写写”中词语,丰富词语积累。

2、掌握积累词语的方法,培养兴趣,逐步形成主动积累的习惯。

教学重难点:

会读会认所有的词语,会写“读读写写”中的词语是每个学生必须要达到的保底目标,是本课的重点之一。掌握积累词语的方法,养成主动积累词语的习惯,是重点也是难点。

课前准备:

制作课件

课时安排:

1课时

教学过程及设计意图:

一、激发兴趣,导入新课

师:同学们,通过本组课文的学习,我们不仅感受到了语言的艺术和魅力,也学习了很多生字新词。这节课我们来玩一节词语盘点闯关游戏,比一比,看谁掌握的生字新词多。

(设计意图:以最简单的谈话方式导入新课,直奔主题,让学生以直观的形式了解这节课学习的内容。)

二、初读词语

1、生自由朗读课件出示的生字,读准字音。强调“侮辱”读音。

2、找个别学生读词语,一人读两行,读的时候强调红色字体的读音。

3、学生齐读词语。

(设计意图:词语盘点学生最基础的目标就是要认、会读,通过多种方式让学生读词语,增强学生与词语的熟悉度,有助于学生掌握本组词语。)

听写词语

同桌互相听写,互相改正。

(设计意图:增强学生对词语的记忆,以及词语的书写,打实文字基础。)

三、重点品字

1、找生说哪些字你觉得比较难写?写的时候应该注意什么?

“辱”的读音、结构、部首。

2、强调“橘”字的写法。

四、我会解释

1、解释词语

面不改色：脸色不变。形容从容镇静的样子。

完好无损: 很完整、完好无缺，没有一点儿损坏或残缺。

了如指掌：了：明白；指掌：指着手掌。 形容对事物了解释得非常清楚，像把东西放在手掌里给人家看一样。

2、它是什么我知道

（1）形容对情况非常清楚，好像指着自己的手掌给人看。（了如指掌）

（2）没损坏；没有残缺；完整。（完好无损）

（3）赔罪（赔不是）

（4）脸上神色一点儿也不改变，形容遇到意外情况时，从容镇静的样子。（面不改色）

（5）安定的生活，愉快的工作。（安居乐业）

五、找朋友

你能在“读读写写”“读读记记”中找到他们的近义词吗？

欺侮（ ） 接待（ ） 嘲笑（ ） 规则（ ） 安然无恙（ ） 不顾一切（ ） 不动声色（ ）

六、找规律

实话实说（ABAC)

安居乐业（一三近义词）

（设计意图：词语的学习离不开语言环境，让学生以各种形式理

解词语，培养学生的理解、概括能力，获得初步运用词语的能力，教

学时以练习的形式让学生和词语之间获得熟悉感,既方便让学生掌握,又能拓展学生思维能力。)

七、选词说话

选取词语盘点中的词语,说一句话。

八、选词写话

选取词语盘点中的词语,写一段完整通顺的话。(看谁用词多) (设计意图:语文是教学生学会运用语言文字表达、理解生活中的事物,它来源于生活,也归属于生活,让学生运用词语,练习说话,写话,既考验了学生对词语的理解,也可以提高学生的词语运用能力以及口语表达和写作能力。)

九、作业布置

1、有重点地读、记“词语盘点”中的词语,抄写“读读写写”中的词语。

2、在读书中积累词语。

(设计意图:让学生彻底掌握学过的词语,并且学会总结积累词语的方法,将词语学习内化,让词语“任务”不再是任务。)

第三单元《词语盘点》教学设计

程雅俊

2018.4.24