9 黄山奇石教案推荐

黄山奇石课堂实录

一、揭示课题,初读课文

师:我们伟大祖国历史悠久,山青水秀,无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国土地上;景色绮丽的杭州西湖,水花飞溅、气势磅礴的黄果树瀑布,山水甲天下的桂林……请看这幅图(出示插图一),这儿的景色多么秀丽神奇!它在我国安徵省南部,是哪儿呢?(生答后板书:黄山)今天咱们来学的一篇课文是——(板书:9、黄山奇石,生齐读课题)从课题你知道了什么?(生答:课文要介绍的是黄山奇形怪状的石头)

师:让我们自由轻声朗读课文:1.借助汉语拼音读通课文;2.标出自然段序号;3.边读边想,哪个句子告诉我们课文主要介绍黄山奇石,用波浪线勾画出来。(生按上述要求自读课文;教师巡视,发现问题及时帮助解决)

师:全文共几个自然段?(生:6个自然段)找到说明介绍黄山奇石的句子了吗?(一学生念出第一自然段的第2句话,再齐读)找得准。读这个句子你抓住了哪个关键词?请读出重音来表示。(生强调“尤其”一词)谁能换个词? (生:尤其就是特别,特别是那些怪石,有趣极了。)

师:闻名中外、令人骄傲自豪的黄山风景区在哪儿?(生:在我国安徽省南部)这就是课文第一自然段的内容。(生轻声齐读第一自然)读到这儿,你迫切想知道什么?(生①:黄山有些什么奇石?那些怪石是什么样子?生②:黄山奇石有多奇?奇在哪里?)

师:自读课文2至6自然段,边读边勾画出黄山奇石的名字。(板书:名字;生按要求边读边勾画)课文介绍了哪些奇石?(7个学生分别说出,教师一一板书)这么多的奇石,让我们来细细观赏吧。(出示图二)这是什么?(生兴奋地喊:仙桃石!)你怎么看出来的?

①:上面尖尖的,下面又胖又圆,很像桃子。(板书:形状)

生②:仙桃石两边有树,绿油油的,我想一定是仙桃的叶子;仙桃下面是一个大大的平平的盘子。

师:他把什么想象成盘子?(生:把山顶想象成了大盘子)对!真会观察,还会想象。那么,课文是怎么描绘这奇石的?(指名读第2自然段,其余的不出声地读)

师:(出示写着第2自然段的小黑板)哪儿在写这块奇石的句字?它是什么样的?它在什么地方?(板书:地方;三名学生分别满面读出有关语句;教师勾画、批注)老师提问,你们用课文原句回答。(引读两遍)

师:既然像个大桃子,为什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢?

生①:书上说,这好像从天下飞下来的桃子,天上飞下来的就是仙桃。

生②:我看到图上仙桃石的周围的一片白云,像天上神仙住的地方,那里的桃子就是仙桃。

师:是啊,远处群山起伏,近处云雾缭绕,就像仙境一般。你们的想象真奇妙,脑海里的仙桃石更是有趣。请用朗读来表现这奇妙的怪石。(生有感情的朗读)

师:通过看图学文,我们明白了仙桃石的哪几点?(生:明白了仙桃石的名字、形状、在什么地方。)下面的内容也要弄懂哪几点?(生:弄懂三点,奇石的名字、形状、在哪里。)

师:首先学第3自然段,像老师这样(指小黑板)勾画,把“名字”、“形状”、“地方”写在语句的下面。(生运用方法自学,教师巡视、指导)

师:(出示图三)这块奇石叫什么名字?(生说出名字又读出第3自然段的第3句话)猴子观海在什么地方?(生读出句子;师指图)这就是一座陡峭的山峰。认真看图,什么是“陡峭”?(生:山又高又直,好像直上直下的。)猴子在这陡峭的山峰上干什么?(生:猴子在陡峭的山峰上观海。)什么是“观”?(生:观就是看。)哪个句子中有“观”的意思?(生念出有关句子后回答:“望”就是向远处看。)把“望”换成“看”好吗?

生:不好。看得很近,只看见近处的白云;而猴子看着的云海。云海无边无际,大得很呢,就要这样望。(学生以姿势助讲话,伸着脖子,举目四望。)

师:在这陡峭的山峰上,猴子怎样观海?(一学生读句,其余看图)为什么猴子会这样望着翻滚的云海?(带着问题读书、看图、思考)

生①:猴子从没见过上下翻滚的云海,简直入迷了,所以它一动不动地蹲在山头看。

生②:猴子一直看啊,望啊,脖子都酸了,腿也站软了,还想看这美丽的云海,不知不觉它就蹲了下来;它从早晨看到傍晚,天黑了,有点凉了,猴子两只胳膊抱着腿,好暖和一点,再多看一会翻滚的云海。

师:多么奇妙的想象,太有趣了。再读读这个段。(分小组读,引导看图说话)按照刚才的方法自己来学第4、5自然段行吗?(学生兴致勃勃地开始了自读、勾画、批注)

师:第4自然段介绍什么奇石?(生:仙人指路。读出有关句子)仙人指路是什么样子,谁来学学?(一生伸着手臂指向前方)是这样的吗?根据什么? (生在文中找出答案)真会读书。仙人指路在什么地方?(生:仙人站在高高的山峰上给我们指路,好像在说:“小朋友,顺着这条路往前走,还可以看到好多好多奇石啊!”)

师:第5自然段呢?(生:介绍金鸡叫天都)天都指什么?(生:天都是一座山峰的名字)你从哪儿知道的?(生:书上说“天都峰,”我就知道了这是山峰的名字)对。如果要把“金鸡叫天都”画成一幅画,你要画些什么,画成什么样儿?注意:要有根据。

生①:我要画一座高山,一只公鸡,公鸡伸着脖子叫。

生②:还要画太阳。书上说,“每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。”太阳升起才变成鸡的。不是画一只鸡,是几块大石头,样子像鸡。

生③:不是画一座山,是画两座山。

师:为什么?你的根据是什么?(生:念书“它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫”,对着就是向着)。那么能变成雄鸡的几块巨石在哪座山峰上?(生在天都峰对面的山上,鸡才会对着天都峰叫)太好了,就要这样读书。让我们用朗读把这块奇特的石头描绘出来。(生有感情地朗读第5自然段)

师:我们细细地观赏了仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都……小朋友的疑问解答了吗?黄山奇石到底奇在哪里?

生①:我的疑问解决了,黄山奇石奇形怪状,各不相同。

生②:黄山奇石形状很奇特,看了它的形状,我们就能想象出有趣的故事来。

师:是啊,黄山奇石不仅形状奇特,还引起我们神奇的想象。(板书:奇特、神奇)黄山奇石还有很多很多,课文还怎说?(引读第6自然段)

三、深入体验,升华情感。

师:课文读到这儿结束了,但从你们的眼神里我知道你们还有许多心里话,老师帮助你们说出来。(出示练习题)

()的奇石真()呀,有(),有(),还有()……我最喜欢(),多么想()!

生①:黄山的奇石真多呀,有仙桃石,有猴子观海,还有金鸡叫天都……我最喜欢仙人指路,多么想去黄山玩一玩啊!

生②:黄山的奇石真怪呀,……我最喜欢猴子观海,多么想跟猴子一块儿在陡峭的山峰上观海!

师:说得好,说出了自己的想法。继续。

生①:黄山的奇石真美呀,……我最喜欢仙女弹琴,多么想听听悦耳的琴声!生②:黄山的奇石真有趣呀,……多么想和狮子一起去抢球玩!

生③:黄山的奇石真妙呀,……我多么想去摸一摸、闻一闻仙桃石!

师:如果你背着画夹、带着照相机、扛着摄像机呢?

生①:我多么想把黄山风景区的美景画下来!

生②:我多么想把黄山奇形怪状的岩石都拍下来,永久保存,让没去过黄山的同学都来看!

生③:我还要把黄山奇石、云海都摄下来,随时放出来,使更多的人欣赏到黄山秀丽神奇的景色。

生④:我多想写一篇作文啊,把我看到的黄山奇石写出来!

师:你们的心里话真使人激动!秀丽神奇的黄山风景区不仅有玲珑奇特的怪石,而且有飞涌而下的瀑布,生长在怪石绝辟上的松树,无边无际翻滚的云

海。到黄山去吧,用你们的笔,描绘出黄山怪石、黄山奇松、黄山飞瀑、黄山云海,歌颂我们伟大祖国的锦绣河山。

《黄山奇石》课堂实录

海伦市东风镇中心小学段忠明

师:同学们,让我们在快乐中学习语文,在语文中感受快乐。上课之前,请你像我这样做:学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。上课!

一、录像引入,激趣质疑。

师:同学们,我们伟大的祖国有许多名山大川:桂林山水甲天下,西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部,那里有一座著名的山,你知道是什么山吗?

生:黄山。【板书:黄山。】

师:你们知道“黄山四绝”吗?

生:“奇松、怪石、云海、温泉。”

师:今天,我们就来一睹黄山奇石的风姿。【板书:奇石。】齐读课题。下面请同学们欣赏黄山奇石的风景。(播放录像。)

师:你对这个“奇”字是怎样理解的呢?

生:奇特。

生:奇怪。

生:奇形怪状。

生:神奇。

师:再读。你能提出什么问题吗?

生1:黄山有几处奇石?

生2:黄山奇石有哪些?

生3:黄山奇石都叫哪些名字?

二、进入文本,初读感知。

师:带着问题按照你喜欢的方式自由读课文,要求:标上自然段序号;选择你喜欢的办法读准字音、把句子读通顺;找到能概括全文主要内容的一句话,用你喜欢的线画出来。

(生读文标注、勾画。)

师:全文共有几个自然段?

生:6个。

师:请同学们按照自然段读课文。

三、研读文本,深入探究。

(一)理清详略。

师:课文读完了,谁找到能概括全文主要内容的句子了?

生:那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。【板书:神奇、有趣。】

师:“尤其”的近义词是什么呢?

生:特别。

师:你能把“尤其”换成“特别”,再读一读这句话吗?

生:那里景色秀丽神奇,特别是那些怪石,有趣极了。

师:第一自然段的第一句话谁给大家读一读?“闻名中外”是什么意思?

生:全世界都很有名气。

师:黄山在哪里?

生:安徽省南部。

师:(课件出示文后思考题“说”。)请同学们默读课文,要求不出声、不动唇、不指读。边读边用你喜欢的符号标出课文描写的奇石的名字。

生:详写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”。

生:略写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。

(二)深入探究。

师:课文中有两幅插图,画了什么?

生:仙人指路。

师:那么我们就先来研究一下这两幅图是什么样子的?(出示猴子观海的图片)猴子在哪呢?

生:在一座陡峭的山峰上。

师:他在干什么?

生:望着翻滚的云海。

师:自由读一下“猴子观海”这个自然段,谁来读给大家听?

生:(读课文。)【板书:猴子观海。】

师:再读这个自然段,看看哪里写得好?和小组的同学说一说。

生:“陡峭”这个词写得好,直上直下的。

生:山非常高。

生:“翻滚”。

师:翻滚是什么意思?风吹来了……

生:起了波浪。

师:如果把这句话改为:在面对着云海的山峰上,有一块大石头,这就是“猴子观海”。和作者比一比谁写得好?

生:作者。

师:为什么呢?找到动词。

生:“抱”、“蹲”、“望”。

师:假如你就是这只石猴,请同学们做动作体会一下。

生:(做动作。)

师:“望”是什么意思?

生:往远处看。

师:找一名学生读短文,其他同学看图片想象。你想到了什么?为什么猴子这样望着翻滚的云海?

生:天气寒冷,用两只胳膊抱着腿。

生:他累了,所以蹲在山头。

生:他一动不动,看呆了。

生:他被眼前的美景陶醉了。

师:有感情地再读课文。我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了课文。还有一幅图片是什么?

生:仙人指路。【板书:仙人指路。】

师:观察一下,你看到了什么?

生:一位仙人站在高高的山峰上。

生:一位仙人正在给一位游客指路。

师:读读课文,看看这个自然段是怎样描述的呢?

生:(读课文。)

师:找一名同学读文,全班同学站起来做动作。

师:想象一下,游客会对仙人提出什么问题啊?

生:请问,“猴子观海”的路怎么走?

生:请问,“仙桃石”的路怎么走?

师:问了就要回答,仙人会怎样回答呢?

生:往前走,拐个弯儿就到了。

生:一直向前走就到了。

师:(课件出示学习要求:按照“观察——读文——想象”的方法自学第2和第5自然段。)

生:(自学、交流收获。)

师:汇报你的学习收获。可以说说观看图片的感受;也可以读读课文,说说课文哪里写得好;还可以说说自己想到了什么?你喜欢哪块奇石呢?

生:金鸡叫天都。

师:你是想读课文,还是说观察到的或者说说你的感受呢?

生:我想读课文。(读文。)

师:哪些词语用得好?

生:金光闪闪。

师:这只雄鸡有什么样的动作呢?

生:它伸着脖子,就像对着天都峰不住地啼叫。

师:不用说,这就是著名的——“金鸡叫天都”了。【板书:金鸡叫天都。】

师:如果让你画一画“金鸡叫天都”你会画些什么?

生:太阳、雄鸡。

生:画两座山峰。

师:从哪里看出来要画两座山峰?

生:对面有天都峰。

师:为什么还要画另外一座山峰?

生:因为“每当太阳升起,有座山峰上的巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。”

师:带着你的感情读一读。

生:读第5自然段。

师:请同学们自由地把这个自然段再读一遍。课文还有一处是详写的,是什么呢?

生:仙桃石。【板书:仙桃石。】

师:谁能说说你的理解,读课文也可以,说感受也可以。

生:我想读课文。

师:那你就来读课文。这句话写得好不好?

生:好。

师:和这句话对比一下——就说“仙桃石”吧,它是山顶石盘上的一块桃形的石头。谁能读一读划线的句子。

生:它好像是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。

师:你注意到了吗,作者在描写静止的石头的时候用了什么动词?

生:飞、落。

师:(演示。)大家读课文。

生:就说“仙桃石”吧,它好像是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。

师:看到“仙桃石”你想到了什么?

生:孙悟空大闹天宫,偷了仙桃,掉到了黄山。

(三)创造提升。

师:自由读最后一自然段。

生:黄山的奇石还有很多,像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等你去给它们起名字呢!

师:“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的?请同学们想象一下,和小组的同学说一说。

生:“仙女弹琴”——有一位仙女在谈着美妙的音乐。

生:“天狗望月”——有一只狗在望着月亮。

生:“狮子抢球”——几只狮子抢球,玩得特别开心。

师:请同学们齐读最后一句。【板书:奇形怪状】

四、总结升华,激发欲望。

师:黄山奇石“奇”在哪里?

生:奇形怪状。

师:并且还能引发我们的想象和联想。记得徐霞客曾经说过这样一句话:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”黄山的美景比五岳的景色还要美、还要神奇。这样吧,我给大家提个建议:如果你们有机会,一定要去黄山看一看那奇石的美景。同学们想去吗?

生(齐):想!

师:这节课我们就上到这里,下课!