20 美丽的丹顶鹤教学设计和教学实录

《美丽的丹顶鹤》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学写生字“虑”、“显”。

2、通过对课文的朗读,使学生理解课文内容,感悟丹顶鹤的美丽。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。

教学重、难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点句子品读,感悟丹顶鹤的美丽,懂得要保护野生动物。

学情分析:

本文文字优美、语句生动,但因学生没有见过真实的丹顶鹤,需要教师抓住关键词句,如:“引吭高歌”、“展翅飞翔”等引导学生以读促悟,通过多种形式的朗读训练,让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。

教学过程:

一、导入

师:今天我们继续学习美丽的丹顶鹤(板书,生书空)

让我们一起热情的把他呼唤出来吧-----生齐读课题

二、复习生字

师:上节课我们认识了一些生字词,谁来读一读?

1、指名读;

2、齐读。

三、精读第二段

过渡:下面让我们跟随课文再来欣赏这群美丽丹顶鹤。

1、师:请同学们自读课文,看看从哪个自然段中感受到了丹顶鹤的美?

生:第二段;师:还有吗?生:第三段;

师:现在我们来轻声自读第二自然段,哪些句子让你感受到美了呢?

(指生回答)师:还有哪些同学也从这句中感受到美了?请你来读一读(指名)师:你体会到了什么?生:洁白……

还有谁能把这么美的丹顶鹤读出来?(指生读句子)

(师:你的颜色读的可真漂亮)

师:一白一黑的搭配的确让丹顶鹤变得更美了,我们一起读读这句话。(齐读) 2、师:真美啊,你还找到了哪一句?(指生读,生点评)

谁来读好这句话?

师:在这里把什么比喻成了什么?生:头顶……比喻成红宝石。

这颗红宝石怎么样?生:鲜红鲜红的。

鲜红鲜红是在一种什么样的色彩?(请你换一个词来形容)生:红彤彤、红的似火

师:瞧,它的头顶多美丽呀,就像嵌着一颗红宝石。(出示图片)

真美呀,怪不得……人们都叫它……丹顶鹤。(引导学生说出)

3、请小朋友们拿起课本,带着喜爱和欣赏的心情,再来读一读第二自然段。(齐读)

师:黑色、白色、红色集中到这只鸟的身上,它该多美呀!请你来给它打扮打扮,涂上颜色(出示图画,指生上台涂色,师引导学生齐说颜色特点)

师:现在让我们看着这幅图来赞美它的样子(引导生复述第二段)

同学们真了不起,都能背了!

4、师:学完这一段,你体会到了丹顶鹤的什么美?

(指名)生:颜色美(师板书)

四、精读第三段

过渡:丹顶鹤不仅颜色美,它还很逗人喜爱,请同学们大声朗读第三自然段,看看丹顶鹤还有什么地方很美?(生自读)

生:它的腿长……

1、师:你体会到它的什么美了?生:体形、样子美(师板书)

你觉得它的体形最重要特点是什么?生:长

师:让我们来欣赏一下体形修长的丹顶鹤吧。(出示图片欣赏)

2、师:丹顶鹤还有哪里很逗人喜爱?

生:不论是在……还是展翅飞翔……高雅。

(师点评):多么高雅啊!

(指名再读):多像一位高雅的公主/王子呀!

师:是呀,丹顶鹤展翅飞翔和引吭高歌都显得那么高雅(出示图片),你能上来指指哪只丹顶鹤在引吭高歌吗?(指生上台)

师:你瞧,淡定和站在地上伸长脖子,放开嗓子,大声歌唱,这就是——

引吭高歌(生回答)

哪只丹顶鹤在展翅飞翔呢?(指生上台)你能学学它的样子吗?

师:你觉得这些是丹顶鹤的什么美呢?

生:姿态美(师板书)

3、师:丹顶鹤这么高雅,连神仙都愿意和它作伴,我们一起来读读这一句吧。(出示句子,师生齐读)

4、师:让我们用最美的声音大声朗读丹顶鹤高雅的姿态,逗人喜爱的样子,齐读第三自然段

师:就让它的模样深深的印在我们脑海中(出示提示,尝试背诵)

五、品读第一、四段

过渡:这群美丽的丹顶鹤从哪儿来?又要飞到哪儿去?请同学们自读第1和第4自然段。

(指名回答)师:请你来你是怎么知道的?请你读出来。

1、师:原来这群美丽的鸟儿从遥远的北方飞来,真是一幅美丽的图画。

你能通过朗读来表现这幅美丽的画吗?(指名读)

一起读出这美丽的画面吧。(齐读)

2、师:丹顶鹤又要飞到哪儿去呢?

生:黄海之滨

师:丹顶鹤从北方飞到南方过冬,说明它是一种候鸟,让我们一起到黄海之滨看一看,请同学们自读第4自然段

3、师:从这段中你知道了哪些消息?

生:第二故乡……

师:它们在第二故乡生活的怎样?

生:快乐

师:你从哪里看出来的?请你读出来(指生读)

谁能用自己的话说一说丹顶鹤在这儿生活得很快乐?

师:第二故乡是什么意思?(指生)

在北方江苏盐城都是丹顶鹤的活动场所,黄海边的人们非常珍爱丹顶鹤,为它们提供了舒适的生活环境,丹顶鹤也把这儿当成了自己的第二故乡。

让我们再来感受丹顶鹤生活在这里的快乐和吧!(师生齐读第4段)六、教学生字

1、出示生字“虑”、“显”。

2、教学新偏旁“虎字头”

师:你是怎样记住这个字的?

教师范写,学生书空。

3、师:你有什么好方法记住“显”?

书写时需要注意什么?

4、学生口头组词。

5、学生描红

五、总结延伸

师:今天我们欣赏了丹顶鹤美丽的外形,高雅的姿态,可是,这么美的丹顶鹤仅剩1200多只了,我们该怎么做呢?(指生回答)

师:其实不仅仅是丹顶鹤,还有很多的珍稀动物需要我们保护,让我们行动起来,然后告诉你的家人、朋友——(引读标语)

保护动物,人人有责。

关爱野生动物,保护美好家园。

保护野生动物,实现人与自然和谐共处!

六、练习

1、查找资料,制作珍稀动物卡片,简单介绍它们的特点。

2、根据第二自然段的描写画一只丹顶鹤,并涂上颜色。

板书设计:

20、美丽的丹顶鹤

颜色美

形体美(图画)

姿态美