长方体和正方体的表面积教学实录与评析

滦县雷庄镇曹各庄小学课时备课教学设计专用笺

科目：

数学

班级：

五年级

设计人：

门小靖时间：

2017 年

2

月

教学内3 长方体和正方体的表面积

容

共2课第

1课时

时

1、结合具体情境，经历自主探索长方体、正方体表面积计算方法的过程。

2、知道表面积的概念，掌握长方体、正方体表面积的计算方法，会计算长方体、正方体的表面积。

3、在自主解决现实问题的活动中，获得成功的体验，增强学习数学的信心。

1、长方体、正方体表面积的意义和计算方法。

2、确定长方体每一个面的长和宽。

疑探导学，自主合作

自主、合作、探究

多媒体课件。

领导签

字

课型

新授

课时

目标

教学重点、

难点

教法

学法

教学准备

长方体和正方体的表面积

板书设计

长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。

上、下面：长×宽×2

前、后面：长×高×2

左、右面：高×宽×2 教学程序

教学过程

教学意图

一、复习准备。

（一）口答填空。

1、长方体有（

）个面，一般都是（

），相对

的面的（

）相等；

2、正方体有（

）个面，它们都是（

），正方创设情形各面的（

）相等；

3、这是一个（

），它的长（

）厘米，宽（

）境，

厘米，高（

）厘米，它的棱长之和是（

）厘米；

引导质4、这是一个（

），它的棱长是（

）厘米，它的棱长之和是（

）厘米。

疑。

（二）说一说长方体和正方体的区别？

教师：我们已经掌握了长方体和正方体的特

征，它们的表面都有6个面，今天就来研究它们表面的大小。（板书课题：长方体和正方体的

表面积）

二、自探新知。

（一）长方体和正方体表面积的意义。

1、教师提问：什么叫做面积？长方体有几个面？正方体有几个面？

自探新（用手按前、后，上、下，左、右的顺序摸一遍）

知，引导

2、教师明确：这六个面的总面积叫做它的表面积。

自学。

3、学生两人一组相互说一说什么是长方体的表面积，什么是正方体的表面积。

4、教师板书：长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。

（二）长方体表面积的计算方法

小组共同讨论、学习：长方体表面积应该怎么

计算？

1、一组学生归纳，成员补充：

上下两个面大小相等，它是由长方体的长和宽作为长和宽的；

前后两个面大小相等，它是由长方体的长和高作为长和宽的；

左右两个面大小相等，它是由长方体的高和宽作为长和宽的。

2、教师提问：想一想，长方体的表面积如何计算？（学生讨论）

合探解

老师板书：

上、下面：长×宽×2 疑，共同

前、后面：长×高×2

通过复习旧知，进而导入本节课所学的新知，学生便于理解接受。

自探新知，明确表面积的概念。

合探解疑，共同研究表面积的计算方法。

。

左、右面：高×宽×2 3、练习解答。

做一个长6厘米、宽5厘米、高4厘米的长

方体纸盒，至少要用多少平方厘米硬纸板？

4、巩固练习。

一个长方体长4米，宽3米，高2.5米．它的表面积是多少平方米？

本节的知识已经学完，对于本节的学习，

谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来，

大家一起来解决。

通过让学生质疑再学生或教师质疑：教师：如此题改为同样尺寸再次质疑，解答的无盖塑料盒求表面积如何办？

心中的疑惑。

探，解疑学生：应该少算上边的一面。

列式：4×3＋4×2.5×2＋3×2.5×2 学习。

答惑。

学生独立完成“试一试”、

以及“练一练”1-3题。

巩固练习，加深新知识的印象。

运用拓展读写结合。

1、学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？请说课堂总出来与大家共同分享。

2、教师总结。

结，畅谈学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，收获。

形成系统的认识。

让学生自由谈收获，训练学生的口语表达能力。

教后感