夜宿山寺ppt配套教案和课堂实录

18、古诗二首《夜宿山寺》教学设计

太和县三塔中心小学李国林2017年11月

《夜宿山寺》教学设计

[教学目标]

1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生子,会写“危、敢、惊”三个生字。

2.想象画面,大致理解诗句的意思,感受山寺之高。

3、通过朗读,初步感受诗句中夸张的语言特色,使学生初步感受到李白诗的非凡气势。

4.通过古诗的学习,初步培养学生对我国传统文化的热爱。

[教学重难点]

1.会写“危、敢、惊”三个生字。

2.想象画面,大致理解诗句的意思,感受山寺之高。

[教学过程]

一、歌曲《春晓》导入新课

1.同学们,这首歌曲你们喜欢吗?你知道这首歌曲的名字吗?

生:《春晓》。

师:《春晓》其实是一首唐诗。今天,老师和同学们一起再学习一首唐诗。

2.介绍作者:在学习这首诗之前,我们先来认识这首诗的作者,我国唐代诗人李白,他被后人称为“诗仙”。(出示李白课件。) 3.有一天,李白来到一座寺庙。当夜幕降临,他登上山寺。李白看到这巍峨的大山,看到这高耸的寺庙,看到这美丽的夜色,他再也抑制不住自己内心的激动,于是,便写下了这首古诗《夜宿山寺》。

(板题、齐读课题。)

二、初读感知

(一)、揭示古诗题目。

1.同学们,其实老师也特别喜欢李白写的诗。昨天,我正在读李白的诗,突然看到一个字,只可惜,老师不认识这个字。我听说我们班的同学们特别聪明,今天,我把这个字带来了,想请我们班的同学当我的小老师,来教教我,好不好?

2.课件出示“宿”的篆书

,理解“宿”的意义。

3.引导观察。

师:同学们,我们看这个字的外部像什么?

生:像一所房子。

师:是的,只是随着几千年来汉字的演变外面的房子变成了“宀”。我们再来观察一下“房子”左下部分是什么?

生:像一个人。

师:同学们观察得真仔细,只是我们现在把里面的“人”写成了“亻”。下面,同学们再来观察一下这个字的右下角是什么?

师:右下角的这个字多像我们休息的大床。整个字合起来理解就表示一个人在房间里的床上休息,也就是“宿”。随机指导书写“宿”。

4.齐读“宿sù”。

5.同学们,我们中国的汉字有着悠久的历史,不仅外形美观而且每一个汉字都有特殊的含义。

6.学习了“宿”这个字之后,你能不能说一说“夜宿山寺”是什

么意思呢?

7.下面请同学打开书本,找一找这首诗中你有没有不认识的字,然后和同桌交流交流你是如何记住这些生字朋友的。

(二)、学习生字。

1.教师课件出示全诗,学生圈出不认识字的生字。

2.学生自主学习生字,同桌互相交流识字方法。老师指名全班交流总结识字方法。

3.老师指导识记生字。

(1).加一加:土+寸=寺

巩+心=恐

忄+京=惊

(2).减一减:晨-日=辰

(3).指导识记“敢”。

师:“敢”的左下部分是什么?

生:耳。

师:耳朵上面的“横折”多像女生的耳环呀!所以“敢”左半部分就是戴着耳环的耳朵,右边是“攵”。指导书写:(提醒右边是四笔“攵”,不是“夊”。)

4.下面我们把这些生字朋友带进古诗,再来读一读古诗。注意要读通、读顺。

5.随文识字,学习“危”。

(1).在刚才同学们读这首诗的过程中,老师发现有个字,读得

不是很标准,这都怪老师在刚才学习生字的时候把这个字给漏掉了,下面我们一起来认识这个字。

(2).课件出示“危”的篆书——。

师:同学们,你发现这个字的上面是什么?

生:上面是一个“人”字。

师:中间是什么?

生:……

师:中间的“厂”,就就相当于高高的大山,人站在高山上就会显得更高。在我国古代“危”就是高的意思。(出示:危wēi)生:齐读危。

(3).课件出示和。

师:同学们这两个字是我国古代的篆书,这两个字多有趣呀!你们喜欢这两个字吗?

生:喜欢。

师:我们中国的语言文字博大精深,如果你喜欢这种识字方法,喜欢篆书,请同学们用课余的时间去找一找、看一看,你一定会爱上我们中国的方块字。

师:同学们,通过刚才的学习,我们知道了“危”在我国古代表示高的意思,那么“危楼”是什么意思?

板书:

看

生:高楼。

师:哪位同学能把这种“危楼”气势读出来。指名读,齐读。三、学习古诗,了解诗意。

1.划分古诗朗读节奏。

(1).刚才老师在听同学们读古诗的时候,把“危楼”读到了一起,把“百尺”读到了一起,同学们读得真棒,已经会自己划分朗读节奏了。

(2).我们中国的古诗有很强的韵律美,下面我们一起听一听老师是怎么读的。(课件播放朗读视频。)

(3).下面就让我们带着节奏,再来读一读这首古诗。

2.指导朗读、品读山寺高耸如云。

师:同学们,你觉得山寺高吗?你从哪里看出山寺高呢?那么,这个寺庙究竟有多高呢?从诗中找一找相关的词语。

生:高百尺。

师:“百尺”有多呢?课件出示“百尺”理解:百尺,古代一尺约等于33厘米,百尺就是33米,相当于现在的十层楼那么高。再加上这座寺庙是建在大山之上,所以给人的感觉更是直插云霄。

师:谁能把这高耸如云的山寺读出来?指名读。

师:看到这么高地楼宇,同学们想不想登上高楼欣赏一下楼上美景呀?

师:今晚夜色真美,李白登上高楼,看到了什么,想到了什么?你从哪里看出来的?让我们和李白一起“欲穷千里目,更上一层楼。”

(课件出示李白登楼。)

生:李白看到满天的星星,就想摘下天上的星星,“手可摘星辰。”

3.出示“星辰”理解词语,星辰,日月星星的总称。

师:李白站在山寺之巅,看着满天繁星点点,他会想到什么?

生:他想摘星星。

师:你从哪里看出来的?

生:手可摘星辰。

师:这么多的星星,一闪一闪的,多么可爱呀!同学们,你们想摘吗?想摘星星的小朋友伸出你的小手,我们一起来摘星星。

板书:

危楼

看

星辰

摘

想

4.指导朗读诗的前两句。

5.品读三、四句古诗。

师:同学们,星星摘到了,你的心情激动吗?李白的心情也无比的激动,他多想高歌一曲。他刚张开嘴,忽然又停住了。同学们,你知道是为什么吗?

生:因为他怕惊扰了天上住的人。

师:(课件出示“天上人”)天上住的是谁呢?

生:天上住的神仙。

师:原来李白“忽然闭口立”,是怕惊扰了天上住的神仙。如果,你就是李白,这两句你会怎么读呢?指名读。

板书:

危楼

看

星辰

摘

想

恐惊

生:读……

6.指导朗读全诗,感悟李白的夸张的语气。

师:同学们,这座楼高不高?它直插云霄、高入云端,而且这座楼宇紧接天庭,在楼上说句话,就能被天上的神仙听到了。真是太高了!你能不能把这种感觉读出来呢?

生:……

师:同学们,尽管这座楼很高,但是站在这幢楼上,真的一伸手就能摘到星星吗?大声说句话,就能惊扰到神仙吗?

生:不能。

师:李白这里是用了什么样的写作方法呢?

生:这里是李白用了夸张的修辞手法,还有大胆的想象。

危楼

看

星辰

夜宿山寺摘夸张想象想

恐惊

师:所以李白的诗读起来大气磅礴,令人回味无穷。下面让我们再读一读这首诗,读出这种大气磅礴的感觉。

7.吟唱古诗。

(1).同学们,我国的古诗,是我们中国文化的精髓,读起来令人回味无穷,唱起来更是余音绕梁。

(2).播放《夜宿山寺》歌曲。

(3).同学们,你们喜欢这首歌曲吗?如果你喜欢,请同跟着一起唱吧。

四、拓展延伸。

1.同学们,李白一生写了很多的诗歌,他的诗大多充满了浪漫主义的色彩。

2.比如《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”比如《秋浦歌》“白发三千丈,缘愁似个长。”比如《赠汪伦》“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”

五、作业。

同学们,我们中国是一个诗的国度。让我们爱上古诗,爱上我们中国的传统文化,希望同学们以后的生活充满诗情画意!背诵你喜欢的古诗。

板书设计:

夜宿山寺 18.古诗两首

危楼

看

星辰

摘

想

恐惊

夸张想象