9 枫树上的喜鹊教案教学设计导入整理

《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计

阜阳市北城小学 姚静

教学内容:

《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特

点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般

的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童

话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童

真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

教学目标：

1、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“！”“？”“......”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 2、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“！”“？”“！！”来表达。 3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

教学重点：

1、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表

现角色的不同性格。 2、默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。

3、

教学难点：

初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、分享经历，引起共鸣。

二、复习导入，激发“喜欢”之情。

1、认读生字新词。 2、听写词语，回顾课文主要内容。

3、回顾：课文反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？

4、再次出示含有“喜欢”句子，读中激发喜欢之情。

三、理解课文，感受“喜欢”之乐。

1、教师引导：我是如此地喜欢喜鹊。从那天起，我一有空便来到渡口边，站在枫树下看望喜鹊弟弟，就像问候我的家人一样。我都看到了哪些有趣的情景呢？请同学们默读课文的5——12自然段。

（1）出示默读方法提示。

（2）学生按照默读提示默读课文。

（3）指名说一说“我”看到了什么？

2、出示排比句

（1）指名读。

（2）想一想这句话里说了几件事，都是谁做的？

（3）从句末的省略号中你读懂了什么？喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么？

（4）语言训练：你能用“一会儿······一会儿······一会儿······”说一句话吗? （5）指导书写“母”，师范写，学生练写。

3、朗读“学拼音”部分。

（1）创设情境，分角色朗读对话。

（2）朗读想象。

你听懂他们在学什么了吗？学生当翻译，翻译喜鹊阿姨的话。

3、朗读“看日出部分”。

（1）小组分角色读9至12自然段。明确所扮演的角色要说的话，关注角色说的话中的标点符号。

（2）小组同学上台展示。

（3）学生评价，指导朗读对话。

（4）师生合作表演读。

四、展开想象，进入“喜欢”之境。

1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么……

（1）

师创设情境，引导学生自己创作童话。

A 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是：“___________”

B 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：“ ____________

”

（2）

课堂交流，师给予评价。

2、学生练习在书上写话。

3、展示自己的创作。

五、主题升华。

这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢吗？好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。

六、作业。

介绍作者郭风的其他作品，找像这样有趣的童话书读一读。

板书设计：

9 枫树上的喜鹊

“我”喜欢

喜鹊阿姨

喜鹊弟弟

看、听、想

教

学

问

答