词语盘点教学设计及课堂实录

《口语交际

四》教学设计

教材分析

这是五年级下册第四单元以“感动的故事”为主题的口语交际训练。让学生在回顾本组课文内容的基础上，训练口语交际目的有二：一是继续引导让学生把自己看到的、听到的或是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情说出来，并把自己从中受到启发和教育说出来，二是提高学生的语言表达和组织能力。

教学目标

围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，并培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

教学重点难点

能发现生活中美好的情感，把令人感动的事情说出来和大家分享。 教学准备

搜集看到的、听到的、了解到生活中的以及自身经历的一些令人感动的事。 教学过程

第一课时（口语交际）

由单元主题导入

1、回顾第四单元主题“感人的故事”，引出学生对第四单元课文内容的回顾，课件展示课文的四幅图，引导学生用一两句概括自己的

感动之处。

2、多感人的事啊，同学们，感动是人情感的自然流露。因为我们善良，充满爱心，所以我们学会了感动，学会了感恩。

二、层层深入，交流感动

（一）明确要求，具体述说

1、

引导学生阅读口语交际的内容，明白本次口语交际的要求。

2、

由公益广告《给妈妈洗脚》的视频引入，让学生说说自己的感动之处；影片《背起爸爸上学》引导学生简要的讲述影片的内容，引出感动之处，由此打开缺口，引导学生交流。

（二）拓展学生的视野，引导多角度的交流

1、课件展示五幅震撼人心的图片，引导学生交流感动之处：

（1）暴雨中为残疾老人撑伞的美丽姑娘（她打伞的动作）

（2）打动骗子的母亲（语言）

（3）两幅西藏贫困孩子读书的照片（外貌、动作）

（4）残疾儿童为地震灾区捐款的图片（动作和神态以及其他人的反应）

（5）感动中国的《敬礼娃娃》小郎峥敬礼的照片（敬礼的动作）

（三）激发情感，述说身边感动之事

1、同学们，在我们的生活中，“感动”无处不在，无时不在，只要你用心体会，就会发现“感动”是那么地常见，又是那么地深刻。现在就是大家展示的时刻，请同学们畅所欲言，把心中的感动拉出来和大家分享。

2、学生讨论交流注意事项：

（1）讲的时候要完整、有中心、有条理、有感情。

（2）听的时候要用心倾听、抓住别人的说话重点。

（3）讨论的时候要文明表达、有自己的观点

3、出示交流话题，打开学生思路

话题选择：

（1）畅谈看了老师提供的图片之后的感受；

（2）分享自己平时在书上、电视上、网上或生活中令己感动的照片或事例；

（3）讲一讲自己亲身经历的让自己感动的人、事、物、景；

（4）聊一聊自己看过的影片或电视中令你感动的地方；

（5）以广告《洗脚》和《背起爸爸上学》为例，可以说一说自己看后的感受，也可说一说其他公益广告或影片的内容；

（6）自由发言，不受限制，只要说出触动你内心，让你感动的地方即可。 4、引导交流

（1）组内交流

（2）推荐代表全班交流

（3）互相评价

（四）引申主题，拓展话题

（1）生活中每天都会有一些人、一些事感动着我们，不仅仅如此，大自然万物也在用自己的独特的方式感动着我们，一片落叶、一

株小草、一个石子、都会有它感动的理由，只要我们用心感受，用充满爱的眼睛去看世界，世界会特别的美。

（2）展示三幅悬崖上的花和松柏图，引导学生体会大自然万物带给我们的感动。

（3）引导交流总结收获。

四、我手写我心

（1）把记忆中最感动、精彩、难忘的瞬间写下来让我们大家一起来分享。

（2）写作要求：

内容要具体

语句要通顺

感情要真实 板书设计

口语交际四

感 动

爱

教学反思：

优点：

本次口语交际我觉的做到最到位的就是让学生以课文的学习为例子，学会抓住人物的细节描写来体会感动之处。引导学生交流自己的的感动，并说出从中受到的益处。学生都能畅所欲言，把自己心中

的感动说出来和大家分享。

不足：

作为一名教师，我不能很好的控制自己的情绪，看到课件中出现的感人的图片，自己先控制不住，眼泪哗哗的流，影响了给学生上课的情绪。其次，本次口语交际我未给学生供词供句，引导学生表达心中所感动，所以学生站起来只能简单的说几句就完了，学生的词汇量缺乏。最后在引申感动之处引导的不到位，浅尝辄止，没能深入。