晓出净慈寺送林子方教学设计(第二课时)

课题

教学目标

《晓出净慈寺送林子方》

部编人教版小学二年级下册

科目

设计者

语文

荆颖

年级

2.1 1、

认识本课生字

2、

指导学生正确流利地朗读课文

3、

理解诗的内容，

感受西湖的景色之美和春景的美好，

激发热爱大自然的感情。

教材分析

《晓出净慈寺送林子方》是人教版小学语文二年级下册第六单元第一课《古诗二首》之一，是宋代诗人杨万里所做，写的是晴好天气下西湖中莲荷的壮美。前两句是抒情，后两句是写景，目的是突出景美。到底是刘月娥西湖，这时风景和其它的时候不同。你看与天相接的荷叶无边的绿啊，与太阳相映的荷花和往常不一样的艳红。

教学重点、理解诗句的意思，并且根据诗句进行合理的想象

难点

教

学

过

程

教师活动

一、

创设情境，导入新课

1、

今天老师带来了一则谜语，你们想听吗？出示荷花谜语，古时候有位大诗人叫杨万里，早上出来送他的好朋友林子方时，看到了一碧千里的荷叶，美若天仙的荷花，于是他触景生情，写下了这首诗，题目就是《晓出净慈寺送林子方》,谁来读题目。

2、

出示敬慈寺图片，介绍敬慈寺

二、

初读课文，整体感知

1、

你们想不想自己读读这首诗？老师相信你们可以借助拼音读准字音的，把诗读通，自己读读吧。

2、

老师告诉你们，要想把诗读好了，首先得把字音读准了，出示生字宝宝

3、

出示词语

4、

读一读古诗

三、

古诗赏读，感受情感

1、

放录音读课文，学生闭眼睛聆听古诗，你的眼前仿佛看到了什么颜色？

2、

诗中哪句话是描写这种颜色的？它是描写什么的？其他同学想，莲叶什么特点？哪个词看出它很多？

学生活动

学生猜谜语

和老师一起书空题目

读题目

开始借助拼音读诗

认识生字，当小老师试着读一读

学生边听边想

看到了绿色和红色

教

学

过

程

教师活动

你还能用其他的词语替换

？还有哪个词让你感受到它很多？（无边无际，一望无际等等）这一行中还有哪个词让你感受到它很多呢？（接天）把这两个词送进诗中再读一读，“接天莲叶无穷碧”，此时的荷叶还可能是什么绿呢？是呀!这绿让人陶醉，让人神清气爽，心旷神怡，太美了，你能带着这种感受再读一读这一句么？

3、

说完了绿，我们再说红，文中叫别样红，什么是别样红？猜猜可能是什么红？此时，你能把这种别样红读出来么？

4、

放视频，

美丽的荷叶荷花

5、

这美景让人感到如痴如醉，因为有了这样的美，所以诗人才会发出这样的感叹，出示前两行诗句

结合学习单理解“毕竟”“四时”的意思，下面同桌互相用自己的话说说这一句诗的意思。

6、是的，这西湖的美景枚不胜举啊，可他却偏爱这无穷碧，别样红啊，让我们带着惊叹，赞美再读一读这两行诗。

6、

下面，我们把目光聚焦到题目上，“晓”字是什么意思？你猜一猜杨万里送到什么时候还没分别呢？看看诗中哪个词语点名了这个时间？

7、

从天刚刚放亮，杨万里就送别好友，一直送到大中午还没有分别，可以看出二人的友谊有多深啊？

8、

在这依依不舍的送别途中，他们可能会说些什么呢？老师就是林子方，你们就是小杨万里，客串说说吧。让我们带着这种留恋，不舍之情再读一读这首诗。指生读。

四、配乐朗诵古诗

老师这里有三朵大荷花，漂亮么？这三朵花神奇着呢，它可以奏出动听的音乐来呢，你们想边配着音乐边读这首诗吗？

五、

儿歌唱起来

因为这首诗描写的景色太美了，所以后人把它配上了现在的音乐，你想边听边跟着学唱么？

六、

课外拓展

下面老师想和小朋友共同分享荷花的国画作品欣赏、字画欣赏、送别诗欣赏。

七、

作业

1、

背诵古诗

2、

图文结合，，给《晓出净慈寺送林子方》配上一幅图。

八、

板书设计

晓出净慈寺送林子方

荷叶

碧

惜别之情

荷花

红

学生活动

把这两个词放进诗中读一读

学生说绿色还可能是

带着感情读一读

猜一猜，想一想

有感情地读诗

齐读

同桌互说