体积和体积单位第一课时教学设计

体积和体积单位

教学目标

1.通过观察，使学生知道什么是体积。认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。

2.使学生知道计量一个物体的体积有多大要看它包含多少个体积单位。

3. 初步培养学生空间观念。

教具、学具准备： 1．教师准备： ⑴盛有红色水的大玻璃杯一个，用绳子捆着的土豆一个

⑵体积是1立方分米、1立方厘米的正方体木块各1块； ⑶用木条制成的1立方米的棱架一个； 2．学具准备:各种大小的正方体若干、直尺。

教学重点：

使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。

教学难点：

帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积

教学过程

环节一：复习导入

面积：平面图形的大小叫做他们的面积。

平面图形的大小指的是面的大小，立体图形的大小指的是什么呢？

环节二：认识体积

1.体积概念

（1）乌鸦喝水的故事。为什么乌鸦最后喝到水了？

（2）演示实验：教师把土豆放入杯子，使土豆完全浸没水中。请学生观

察有什么现象发生？为什么会出现这个现象，说明什么？

（3）再来做个实验，这两个烧杯中的水面高度相同，老师将两个物体分别放入烧杯，有什么现象发生？为什么水面高度不同了？你能用数学语言来描述吗？

我们说物体的大小，就是指物体所占空间的大小。

出示体积定义，板书。

2.比较体积大小

（1）比较乒乓球，垒球、排球的大小

先拿出乒乓球和垒球，请同学们比较它们的体积，再拿出垒球和排球，请同学们比较它们的体积，由此使学生体会到体积的大小是相对的。在回答时要说完整，如垒球的体积比乒乓球的体积大。

（2）请学生比较橡皮、铅笔盒和书包的体积。同桌两人互相说一说。

3.介绍立方厘米、立方分米、立方米。

计量长度时有长度单位、计量面积时有面积单位、计量体积就有体积单位。

（1）看书自学并解决下列问题：

a.常用的体积单位有哪些？

b.1立方厘米有多大？1立方分米有多大？

1立方米有多大？

c.在学具袋里找出体积是 1立方厘米、1立方分米的正方体。

d.你还见过哪些物体的体积大约是1立方厘米？

哪些物体的体积大约是1立方分米？

（2）组织小组交流。

（3）集体交流，重在比划、举例、演示1立方米所占空间的大小。

1米有多大，闭眼想象一下1立方米有多大？观察1立方米，老师请几个同学上来，站到这个1立方米的正方体里面，看看能站几个同学。

环节三：计量物体的体积

知道了体积单位，我们就可以计量出一个物体的体积。

用4个1立方厘米的正方体自主摆成不同的形状，问：体积分别是多少？为什么都是4立方厘米？

不论物体是什么形状，含有几个体积单位，它的体积就是多少. 环节四：练习

1.下面的图形都是用棱长1厘米的小正方体拼成的，说出它们的体积各是多少立方厘米？

2.下面物体的体积应选哪个体积单位更方便？ 3.你能在括号里填上合适的单位名称吗？

（1）一块橡皮的体积约是6（ ）。

（2）一辆冷藏汽车冷冻箱的体积是9（ ）。

（3）一台电视机的体积约是120（ ）。

环节五：这节课你有什么收获？