21 青蛙卖泥塘优质课教学设计

21.青蛙卖泥塘教学设计

六一小学

王欢

教材分析

《青蛙卖泥塘》是第七单元“改变”中的第3篇课文，是一篇引人入胜、有思维价值的童话故事。这篇童话故事讲的是青蛙为了把烂泥塘卖掉，它根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个好地方，不再卖泥塘了。

故事篇幅较长，但条理清晰。课文前两次卖泥塘时，结构是相同的，所以可以重点指导3-5自然段，教给学生方法。围绕“老牛和野鸭说了什么话，青蛙听后是怎么做的？”这3个问题展开学习。同时紧密围绕“借助提示讲故事”这个教学重点展开教学，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事。方法掌握后，放手自学，小组合作学习6-8自然段。9、10自然段以读代讲，重点让学生想象动物们说了什么，分角色演出来。

学情分析

二年级学生对识字、圈画、理解课文有了一定的基础。学生在自学指导的引领下，立足学生语用能力的发展，引导学生反复朗读，分角色朗读，积累语言材料。同时，凭借语言符号展开想象，建立事物的表象，动物们会说什么，进入课文所描写的意境，分角色演一演，在获得丰富情感体验的基础上，进行表达实践，促进语用能力的提高。

教学目标

1.

认读“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”。

2.

正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。

3.

能说出青蛙为了卖泥塘做了哪些事。

4.

能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了什么话。

教学重难点

1.

教学重点：识字。分角色朗读课文。弄明白青蛙为了卖泥塘做了哪些事情。

2.

教学难点：分角色演一演。

教学准备

课件、动物头饰

教学过程

一、

欣赏图片，了解课题（2分钟）

1、出示图片，谈话引入

老师带来一位小伙伴，它是谁？它在哪里？它干什么呢？

预设：一只青蛙站在泥塘边卖泥塘。

2、过渡：是啊！青蛙住在烂泥塘里，觉得泥塘不怎么样，想把泥塘卖掉，于是，竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”。那他为了卖泥塘做了哪些事情呢？我们今天来学习第21课青蛙卖泥塘。

3.书空题目，掌握“蛙、卖”的写法

跟老师一起书空“蛙”字，注意右边两个土的横画间距均匀，“卖”横钩长，最后一笔是点。

4.齐读课题：21《青蛙卖泥塘》

二、

学习生字，游戏巩固（12分钟）

过渡：我们先来自主学习生字，请看生字自学指导一

（一）

带拼音生词

1、课件出示：生字自学指导一及带拼音生词

1.自主拼读1遍，不会再多拼读几遍，拼准确。

2.同桌互查拼读，读不准看拼音再读一读。

3.完成后，请坐正，默读词语。

2、学生依法自主学习，师巡视指导。

3、学完后，全班反馈

有错的请起立，再读一遍

4、读音重点强调“喝”字在本课读hè，在“吆喝”一词中读轻声“yāo he”

（二）去拼音生词

过渡：请同学们看生字自学指导二

1、课件出示：生字自学指导二及生词

1.自读生词1遍，不会再看生字条拼音多读几遍。

2.同桌互查，读不准的帮帮他。

3.完成后，请坐正，默读词语。

卖泥塘

牌子

吆喝

水坑

挺舒服

绿茵茵

采集

播撒

缺少

烂泥塘

灌水

愣住

游泳

2、学生依法自主学习，师巡视指导。

3、学完后，全班反馈

有错的请起立，教读生词

4、强调：多音字“喝”

喝

hè（吆喝）（喝彩）——hè表示大声喊叫

hē（喝水）（喝酒）——hē把液体饮料或流质食物咽下去

（三）生字条

过渡：下面我们来过关生字，看要求，打开书95页

1、课件出示：生字自学指导三

1.自己挡住拼音读生字条，不会看拼音再读

2.完成后，同桌打乱顺序互查生字，对的画∨。同桌不会，分享识字方法帮帮他

3.查完后，举书读课文

2、学生依法自主学习，师巡视指导。

3、反馈生字认读情况

有错的请起立，教读生字

4、教师重点强调

“集”，会意字。甲骨文、金文从隹从木，意思是群鸟聚在同一棵树上，如：沙鸥翔集。引申为聚集、聚合，如：集市、集成、诗集。

(甲)

(金)

(篆)

“缺”，形声字。“缶”表义，缶是一种瓦器，容易破损；“夬”表声。“缺”表示器皿被打开缺口，有破损的意思，本义是残缺。如：缺少、缺口、空缺。

(篆)

“灌”，形声字，雚，既是声旁也是形旁，表示长嘴的陶器，“灌”表示用长嘴陶罐将液体点滴不漏地注入其他容器。

(篆) （四）生词

1、过渡：我们一起先来读生词

2、男女生交换读

（五）游戏闪读

过渡：注意力集中，生字闪过，大声说出你看到的，你记住的！

以2-4个字为一组，进行闪读

（六）生字组新词

1、过渡：生字组新词，自读生词，不会的可以向同桌或老师请教

课件出示：

买卖 烂梨 车牌 喝止 泥坑

挺直 舒展 集中 传播 绿茵 灌水 缺少 泳池 发愣 喝茶 撒种子

2、学生自主读生词，不会问同桌或老师

3、全班齐读

三、

初读课文，了解文意（5分钟）

过渡：把生字代入课文中，我们一起来读一读课文。

（一）

借助拼音，朗读课文

1、

课件出示：阅读自学指导一

1.大声朗读课文，读准字音，读通句子。

2.然后，数一数：这篇课文一共有_____个自然段。

2、

3、

学生依法自主学习，师巡视指导。

集体交流，共议重点、难点

指名读课文，及时纠正字音。

（二）

了解课文大意

1、

课件出示：阅读自学指导二

1.

快速默读课文，思考：哪些小动物来买泥塘？用□画出来

2.

画完后，用自己的话完整说清楚

2、

3、

学生依法自主学习，师巡视指导。

集体交流，共议重点、难点

预设：来买泥塘的小动物有老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴和小狐狸

板书动物名称

4、同桌互查，有问题改正，在自己说一说哪些小动物来买泥塘。

四、

深入研读，感情朗读（20分钟）

（一）学习第3-5自然段

1、理解“吆喝”，有感情朗读青蛙的话

（1）教师引读：一只老牛走过来，他听到了青蛙大声吆喝着

（2）理解：吆喝是什么意思？——大声叫卖

（3）朗读指导：大声叫卖怎么读？谁能大声吆喝起来？指名朗读青蛙的话。

（4）全班起立有感情朗读。

（5）过渡：青蛙这么卖力的吆喝，老牛买泥塘了吗？（预设：没有）

老牛为什么没买？青蛙听了老牛的建议又是怎样做的？我们一起来学习3-5自然段

2、课件出示：阅读自学指导三

快速默读课文3-5自然段

1.

2.

3.

4.

用——画出老牛的话，想一想，你从中读懂了什么？

听了老牛的话后，青蛙怎么做的？用（ ）画出来。

画完后，同桌讨论交流。

同桌间分角色演一演。

3、学生依法自主学习，师巡视指导。

4、集体交流，共议重点、难点

（1）

学生白板画出老牛的话：这个这坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。

（2）

同桌互查，画准确、完整

（3）

用一个连词“不过”连接了满意和不满意。

从老牛的话中知道了：老牛很满意水坑里的水可以打打滚，不满意的是周围草有点少。

（4）朗读指导：老牛怎样说的？——老牛慢吞吞，不紧不慢的说，说的很诚恳。

（5）师生合作分角色读：我们分角色来读一下，男生青蛙，女生老牛，老师读旁白。

过渡：可是，老牛没有买泥塘，走了。那青蛙怎么做的？

（1）学生白板画出青蛙的做法：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

（2）同桌互查，画准确，完整。

（3）理解词语“绿茵茵”

青蛙听取了老牛的意见，给泥塘种了草，春天到了，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。“绿茵茵”是什么意思？——青草茂密浓厚

（4）

出示绿茵茵草地的图片。这些图片给你什么样的感觉？

预设：清新、绿油油、美丽

（5）

是啊！青蛙听取了老牛的建议，积极去改变，给泥塘种了草，泥塘变绿了！

过渡：于是，青蛙继续卖泥塘！下面，我们用学习3-5自然段的方法，合作学习6-8自然段。

（二）学习第6-8自然段

1、

课件出示：阅读自学指导四

学习内容：快速默读课文6-8自然段

1.

用——画出野鸭的话，想一想，你从中读懂了什么？

2.

听了野鸭的话后，青蛙怎么做的？用（ ）画出来。

3.

画完后，小组讨论交流。

4.

小组分角色演一演。

学习要求：

1.自读课文，画出句子。

2.完成后组内讨论交流。

3.6分钟后，全班汇报交流

2、

学生依法自主学习，师巡视指导。

3、

集体交流，共议重点、难点

（1）小组汇报

（2）小组分角色表演

（三）学习第9、10自然段

1、过渡：青蛙听取了老牛和野鸭的意见，不断改变，种了草，引了水，泥塘变绿了，水变多了。于是青蛙又开始卖泥塘了？那他卖出去了吗？

预设：没有

2、请你自读第10自然段，然后想一想，当时小动物们会怎样说呢？请你扮演一种动物，来说一说。指名说。

3、是啊，青蛙听取小动物们的意见，不断改变，栽了树，种了花，修了路，盖了房子。

五、

总结提升（1分钟）

1、青蛙为了卖泥塘做了哪些事情？

2、总结：是啊！青蛙听取了小动物们的建议，不断改变，泥塘现在有树、有花、有草、有水塘。可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌，在水里尽情的游泳，躺在草地上晒太阳，多美啊！瞧！不断改变，泥塘的环境变的越来越美了。

3、那后来，青蛙为什么不卖泥塘了呢？我们下节课来继续学习。

板书设计

21青蛙卖泥塘

老牛 种草

野鸭 引水

小鸟 栽树

蝴蝶 种花

小兔 铺路

小猴 盖房

狐狸 ……

课后反思: 本课学习紧密结合教学目标，以学定教，先学后教。

生字自主学习环节，学生自学、同桌互助、老师重点强调反馈三者紧密结合，以学定教，根据学生的学习反馈情况，教不会的。对于多音字“喝”，先强调在词语中轻声的知识点，再进行多音字组词拓展，让学生知其字，知其音，还要知其意。生字词巩固环节，从文中词、生字闪读，最后到新词，逐层深入。

课文部分，先整体读文，强调读准确、读通顺。接着，带着问题整体读文，明确谁来买泥塘了。以填空的形式，训练学生说话要说完整。

本文3-5段和6-8段内容相似，于是抓住第一部分先自学、重点引导，第二部分运用相同的方法放手让学生合作学。

3-5自然段的学习，首先抓住“吆喝”一词，让生理解是“大声叫喊、叫卖”的意思，结合有感情朗读青蛙的话。接着，通过圈画、抓词语理解等多角度，理解老牛为什么没有买泥塘，青蛙为了买泥塘做了什么事情。通过抓住“绿茵茵”一词来理解，明确青蛙听取老牛的建议，不断去改变，使得泥塘变绿了。6-8自然段，放手让小组长领着学习和反馈，在合作中解决问题。9、10自然段以读代讲，学生展开想象，小动物们会怎样说。

最后总结，让学生明确青蛙为了卖泥塘做了哪些事情。

环节基本落实，但问题也很明显。第一，生字自学前两个环节，没有及时反馈。第二，整体读文后，没有全班轮读课文，反馈不及时。第三，上课出现意外情况，导致后面部分环节前后颠倒，上课灵活性不够。第四，想象环节学生没有打开思路，老师引导不足。

总的说来，教师对于课堂整体节奏把握有待提高。以后要进一步训练每一环节时间的控制，对于重难点要集中练习，不要满堂抓，而是要重点突出，一课一得。