识字加油站+书写提示+日积月累ppt课件课堂实录

语文园地一

【教学要求】

1.学用字词句，认真读词语和描红。

2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语和句子。

3．写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。

【教学重点】

写全包围的字时，应该先外后内再封口，

积累成语，儿歌。

【教学难点】 积累成语，学习儿歌。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.学用字词句，认真读词语和描红。

2.认识汉语拼音字母表，学会写全包围的字。

教具准备

生字卡片、教学课件等

教学过程 一、揭题导入

今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文园地一）

板块一：识字加油站

（课件出示2）

1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。

注意“阴、阵”前鼻音

的发音，和“冰、冻”后鼻音的发音。

2.连一连。（课件出示3）

【设计意图：认识与天气有关的词语，熟悉天气图标。】

雷阵雨 晴 多云 小雪 阴 大雨

3.说一说：你还知道哪些与天气有关的词语。（课件出示4）

如：风 雨 雷 电 霜 雪 冰

狂风 雪花 炸雷 闪电 大雪 结冰

毛毛雨 万里无云 风和日丽 北风呼呼

鹅毛大雪 电闪雷鸣 雷声滚滚 半晴半阴

板块二：字词句运用：

1.读一读，记一记。

提示：这是我们的汉语拼音字母表。第一排是大写字母，和它对应的是小写字母。读音就按照小写字母去读，大家看，这些小写字母其实就是我们上册学过的声母或韵母。（课件出示5） （1）读一读：自己自由读一读。

朗读时注意区分舌尖前音有z、c、s，舌尖中音有d、t、n、l，舌根音g、k、h的读法。

（2）背一背：在熟读的基础上练习背诵。

（3）找一找：

①有哪些大小写字母完全一样？

Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz ②有哪些大小写字母相近？

Ff Ii Jj Ll Mm Nn Tt Uu Yy ③剩下的是哪几对大小写字母不相同? Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr 2.读一读，写一写。（课件出示6）

【设计意图：认识字母表，分清大小写字母，记忆这些字母，通过比较，更有效进行识记。】

（1）读一读。读准每个字的音。注意读准翘舌音“长、上”。

（2）给每个字组词。

（3）说一说：你发现了什么？（有的韵母是ɑn ，有的韵母是ɑnɡ。）

（4）找一找：哪些生字的韵母是ɑn？哪些生字的韵母是ɑnɡ？

（ɑn：见 、万、全、半 ɑnɡ：王、方、长、上

）

（5）写一写：想一想它们的笔画在田字格的什么位置。整个字要写到田字格的中间。

（6）还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“ang”？

（ɑn：天

田

蓝 甜

完 ɑnɡ：江、狼、广、光）

3.读一读。（课件出示7）

（1）读一读：借助拼音把儿歌读熟，特别注意平舌音“祖”，翘舌音“盛”，后鼻音“岭”。

（2）谈谈文中“大兴安岭、长江两岸、海南岛”不同地方的景色？ 大兴安岭，寒冷地段，我国的东北，雪花飞舞；

长江两岸，温暖如春，“柳枝已经发芽”

海南岛，位于热带，我国南方，“到处盛开着鲜花”。

（3）说一说：你觉得我们祖国广大吗？美吗？

我们的祖国广大，也很美。东北的冰雕、海南岛石头、桂林的山……

（4）背一背：在读熟的基础上，背诵。可以两人合作背，也可以四人合作背。

【设计意图：借助拼音正

确朗读诗歌，大致读懂

诗歌的内容，激发对祖

国的热爱之情。】

板块三：书写提示

1.观察这些字，你发现了什么？

（发现它们的共同点是全包围结构或具有全包

围结构的特点。）

2.看提示

旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了笔顺规则：先外后内再封口）（课件出示8）

3.想笔顺（课件出示9）

想一想，每个字的笔顺是怎样的？

3.写一写

（1）

先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。

（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

课堂小结

我们这节课我们学会了趣味识字，认识了汉语拼音字母表，积累了好句子，学会了写全包围字的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。

课外作业新设计

1.你知道的描写天气的词语有哪些？

2.你所知道的全包围字还有哪些？全包围的字书写规则是怎样的？

3.背一背《汉语拼音字母表》

答案：

1.狂风 雪花 炸雷 闪电 大雪 结冰

毛毛雨 万里无云 风和日丽 北风呼呼

2.团 图 四 回 困 围 园 国

【设计意图：了解全包围结构的字“先外后内再封

口”的笔顺规则。养成写字前先观

察的良好写字习惯。】

全包围的字笔顺规则：先外后内再封口

第二课时

课时目标 学会积累好词好句，诵读儿歌、童谣。

教具准备 多媒体课件

教学过程 一、导入揭题

今天我们继续学习“语文园地一”的有关内容。

二、板块四：日积月累

认识词语（课件出示11）

【设计意图：读词语，想画面，说感受，以此调动学生的生活积累，帮助

理解词语。在学生 1.拼拼读读

有了一定的感受1.

（1）自己借助拼音把词语读准。重点指导读准“冰、丁、之后，可借用图片，

请学生选用争、鸣”的后鼻韵母，读准平舌音“苏”和翘舌音“争”的词语来形容画面，达到理解运用声母。在朗读时，要注意读好词语之间的停顿。

的目的。】

（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。

2.读读想想

（1）再读词语，想一想这些词语都是写哪个季节的？ 八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅幅春景图，引人进入春天的美好境界。（板书：春景图）

（2）你能读懂哪个词语？每个词语展现了怎样的画面？

同桌之间相互说说。

引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可，不必对照成语词典说。

3.读出韵味

这八个词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的两个词

语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

三、板块五：和大人一起读

1.读通儿歌（见教材P14—15）（课件出示12、13）

注意注音的字，读准确；再把诗歌读通顺。

2.思考问题

（1）这首儿歌写了谁和谁好？

藤和瓜好；蜜蜂和花；白云和风；我和同学。

（2）它们是怎么好的？从儿歌中找答案。

藤和瓜：手拉手，不吵也不闹。

蜜蜂和花：蜜蜂来采蜜，花儿仰头笑。

白云和风：风往哪里刮，云往哪里跑。

我和同学：大家唱着歌，一起上学校。

（3）找找身边还要“谁和谁好”，仿照儿歌的形式说一说。

谁和谁好？乌云和雨好，乌云飘到哪里，雨水跟到哪里。

3.读出节奏（课件出示14、15）

谁╱和谁好? 谁和谁好? 藤儿╱和瓜好， 蜜蜂╱和花好，

它们手拉手， 蜜蜂来采蜜，

不吵╱也不闹。 花儿╱仰脸笑。

谁╱和谁好? 谁╱和谁好？

白云╱和风好。 我和╱小朋友好，

风╱往哪里刮， 大家唱着歌，

云╱往哪里跑。 一起上学校。

4.读出韵味

（1）可以采用你问我答的形式读。还可以两人合作读。

（2）重点读好：“好、闹、笑、跑、校”

（3）还可以两人或小组表演读。

四、课堂小结

时间过的真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识【设计意图：通过和大人一起

读，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。】

了很多词语，积累了很多的儿歌、童谣，学会了看图讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。

课外作业新设计

1.课下搜集关于春天的词语。

2.你还知道哪些儿歌、童谣？

3.课下搜集一些儿歌童谣。

答案：

1.描写春天的词语：万象更新

春光融融

含苞欲放

春风拂面

桃红柳绿

莺歌燕舞 河水解冻

2.《小老鼠上灯台》小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，看你下来不下来。

3.（1）巧巧手

巧巧手，巧巧手，长着十个手指头。你帮我来，我帮你。好象十个好朋友。

（2）伞花花

小乖乖，你猜猜，什么花雨里开，小乖乖，看窗外，伞花花雨里开。

【教学反思】

优点： 1.

本练习的“学与用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知全包围汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。

2.本课积累了一些词语、儿歌、童谣，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。

不足及改进：

教师应该少讲，多留一些时间给学生训练。

练习

基础积累大巩固

一、给下面的字选择正确的音节在括号里画“√ ”。

yīn（ ） zèn（ ） jā（ ） 阴 阵 夹 yēn（ ） zhèn（ ） jiā（ ） 二、送字宝宝回家。

见 万 王 方 长 全 半 上

前鼻韵母：

后鼻韵母：

三、连线。 春回 叮咚 万物 齐放 百花 复苏 泉水 大地

阅读能力大提升

四、重点段落品析。

海南岛上，

到处盛开着鲜花。

．我们的祖国多么广大。

1.写出句中加点字的读音。

到处： ，它还有另外一读音是： ，组词 。

． 2．超级模仿秀。

我们的祖国多么广大。

．．

多么 。 思维创新大拓展

五、关于春天的四字词语你还知道哪些？

描写春风的四字词语有：春风宜人

春风送暖

春风拂面 。

描写春雨的四字词语有：淅淅沥沥

雨声沙沙

春雨连绵

。

参考答案：

一、阴 yīn 阵 zhèn 夹 jiā 二、前鼻韵母：见 万 全 半 后鼻韵母：王 方 长 上 三、春回大地 万物复苏 百花齐放 泉水叮咚 四、chù chǔ 处理 大海是 的蓝 五、风和日丽 泉水叮咚