2 树之歌ppt课件课堂实录

《树之歌》教学设计（第一课时）

[教学目标] 1．认识本课15个生字，会写“杨、壮等10个生字”，正确书写木字旁的生字；正确、流利有节奏地朗读课文，达到熟读成诵。

2．通过读词读文和识记生字了解形声字的特点，能通过归类识字、加一加、换一换等方法认读生字，培养学生归类识字的兴趣。

3．通过看图和朗读课文，了解不同树木具有不同的特点。

[教学重点和难点] 重点：1.学习本课生字；引导学生运用形声字的规律自主识字。

2.正确、流利有节奏地朗读课文。

难点：引导学生发现形声字的识字规律并运用。

[教学设计思路] 1．教材分析

本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，通过图文结合的方式，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11 种树木，表现了大自然树木种类的丰富。

课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。除第一行外，每行由7 个字组成，是一首多句式的儿歌，押“”韵。这首儿歌常识性较强，却洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”，运用比喻、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆”一句对仗工整，“喜暖”和“耐寒”，“南方”和“北疆”，通过两组词语的对比，高度概括了木棉和桦树的习性。

2．学情分析

二年级学生已经积累了一定识字量，学会了一些常用的识字法。本文是一首归类识字儿歌，15个要求会认的生字中有8个是木字旁，与树木有关，而且都是形声字。因此本课时我将教学重点设置在引导学生发现形声字的构字规律，并且掌握这种识字方法。但是学生在课堂上不能保持注意力长时间集中，因此在教学中通过不同形式的读，已读促讲，来引导学生学习这篇课文。

3．教学方法

诵读法、启发式教学法、直观教学法、练习法

[教学准备] 教师：多媒体课件，字卡

学生：课前预习课文

[课时安排]第一课时

教学过程：

一．谈话激趣，导入课题。

1.

同学们，你们认识哪些大树呢？谁来说说，看谁认识得多。

2.

你们看，这些大树你们认识吗？

3.

这些树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》，今天我们一起来学习这首儿歌。

4.

跟老师一起板书课题（板书课题）。

（1）“树”是左中右结构的字，写的时候注意穿插避让；

（2）“歌”字是个左右结构，要注意左右部分的位置，撇向哥字下方略微延伸，捺要舒展。

5.

谁来读一读课题？（2人读）

6.

我们一起读。（齐读）

设计意图：

《树之歌》是一首介绍树木特征的儿歌，我通过谈话让学生说说生活中认识了哪些树，首先，是为了唤醒学生的生活经验，另外一方面激发学生的学习兴趣，为后面的识字教学做铺垫。写课题强调“树”和“歌”写法加深学生对两个字的印象。

二．初读课文，感知大意。

1.

儿歌中有很多的大树朋友等着跟我们交朋友，你们愿意吗？

2.

那还等什么，赶紧打开电子课本，之前我们已经通过课前导学预习过这篇课文了，下面请大家借助拼音自由地读课文。注意听清楚老师的问题和要求：

要求是要注意读准字音，读通句子；

问题是课文一共有几句话？为我们介绍了哪些大树？

读书的时候还要注意读书姿势喔。开始吧！

3.

大家读的真认真，那我要考考大家了，这首儿歌一共有几句？（4句）（小组相机加分）

课文为我们介绍哪些树？（学生说教师出示白板答案：杨树……）

设计意图：

借助拼音初读课文、感知课文大意和基本结构，对课文有初步的了解，为第二课时的讲解做好铺垫，在下一个环节起到承上启下的作用。

三．识记生字，读准字音。

过渡语：读完课文，这些调皮的生字宝宝向我们发起了挑战。

1.交流生字读音。（出示带拼音的田字格中的生字）要想读好它们，你想提醒大家注意哪个字的读音？你来读一读，其他人跟着读。齐读。（相机加分）

“桐”、“枫”、“松”、“柏”、“杉”、“化”、“桂”

2.（出示带拼音字卡）看！它们又跳到了我的手上，我们来开火车读！

3.（不带拼音读生字）听了大家响亮整齐的读书声，它们可喜欢你们了，我们也把我们的爱心送给大树吧，选一个小组来送爱心。一人读其他人跟读。

4.（出示剩下双横线生字）收到满满的爱了，真高兴。

（1）带拼音读，同桌互读一下这些生字，看看有什么需要注意的地方。

（2）交流读音。谁想提醒哪个字的读音？生说完领读，齐读。

重点指导“掌”、“装”、“桦”、“耐”、“疆”、“银”

（3）去拼音读，表扬个个都是学习能手，现在我们来玩摘星星的游戏，读准字音就能得到幸运星，女生读第一排，男生读第二排。齐读。

（4）重点指导“疆”字的演变，运用字理演变识字。

教师补充“疆”的字理演变：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，同时表示用武力守卫领地边界，田地与田地之间要有界限，上中下三横就表示它们的界限。

5.这里有三朵五色花，需要我们大声呼唤花瓣上的字它们才会苏醒，我们一起读生字，看看有什么神奇的事情发生。（齐读15个生字）

设计意图：

《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级识字教学应通过各种形式的识字来达到目的，并且要让学生自己发现和交流怎么去识字记字，读字。在这个环节通过各种形式的读，不知不觉把快乐引进课堂，

引进识字教学，充分激发学生识字的主动意识和愿望。

四．读词语，发现形声字规律。

过渡语：短短的儿歌中大树朋友却还不少，我们来给它们点一下名，看看都到齐了没有？

1.认识儿歌中各种树木的名称。

带拼音认识词语。请几位路队长大声地为大树们点名。（生读一遍，其他生跟读）

杨树、榕树、梧桐、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、桂树

2.去掉拼音认读。现在我带来了它们的照片，它们摘掉了拼音帽子，你还认识它们吗？大声齐读。

3.字音都读得很准了，现在我们来仔细观察一下这些词语，说说你有什么发现？

生预设：它们里面都有木，说明它们都跟木有关。

教师小结：这些词语它们都有木这个部件，表示它们都是树木。以课文中的“枫”字为例。左边的木字旁，表示枫树是一种树，我们称它为“形旁”，右边的风提示了这个字的读音，我们叫它声旁，这样的字我们称之为——形声字。

4.了解形声字，展开小组讨论。你还知道有哪些字也是以木旁为形旁的字呢？小组讨论选派一名代表介绍一下。（梅、根、枝、桥……）

设计意图：

汉字具有象形—结构性，表意—联想性，构词—组合性的三大特点，识字效率的高低，主要表现在能否使学生在头脑中迅速有效地建立音、形、义的长久牢固联系，使三者达到熟练程度，遵循识用结合的学习规律。让学生结合图片观察字词，发现形声字规律降低理解难度，新知联系旧知，加深对汉字的理解，同时能在不断运用的过程中加以巩固。

五．指导朗读，背诵儿歌

1．去拼音读文，巩固识字。跟生字词语朋友们玩了这么久，想必大家已经非常熟悉它们了，让我们把它们送到课文的怀抱中，选一个小组读这首儿歌。（小组加分）

2．指导读出韵味。同学们看看每句儿歌最后一个字的音节，你有什么发现？最后一个字的音节都有ang,我们在读的时候一定要读得短而轻，读出节奏。结合老师给的提示自由读一读课文。

3.拍手加动作读儿歌。

4.师生合作读。

（1）节奏感出来了，读得真好听。下面我们来做一个接读小游戏。（我读杨树，同学们接读高……）

（2）请你和同桌一起玩玩这个接读游戏。

5.问读游戏。在接读中能快速将树木特点接上，下面我们来玩个“问读”游戏，记住这些树名（什么树高？杨树高。什么树是活化石？银杏水杉活化石……）

6.站立拍手背诵。同学们记住这些朋友的名字了吗？样子呢？那我们来尝试着背诵一下怎么样？

设计意图：

新课程标准中有对朗读有明确的规定“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”第一学段要求引导学生把课文读正确，读流利。本文是一首节奏明快的儿歌，读起来朗朗上口，但是单调机械的让学生读容易让孩子疲倦乏味，因此把朗读多一些形式设计出来不仅增添趣味性，更是在欢快的气氛中加深了记忆，达到熟读成诵的目标。

六．指导书写带有“木”字旁的生字。

过渡语：大家真的很厉害，为你们感到骄傲。这首树之歌为我们带来很多关于树的知识，也让我们认识很多关于木字旁的字。

1.我们不仅要会认，还要学会写呢！请大家看看这几个生字。

出示生字（桐、枫、松、柏）

2.交流识字、记字写字方法和要点。

聪明的你们，仔细观察它们有什么共同点？书写时要注意些什么？

学生交流：都是左右结构的字，都是左窄右宽，木字旁的捺要变点。

3.教师范写桐、枫，学生书空。学生在田字格里练习书写，教师巡视。（相机加分）

4.教师相机拍照上传板书，师生评价（从间架结构和木字旁的变化等角度评价）同桌互评。其它木字旁的生字，书写时的规则是相同的。

5.修改桐和枫，接着练习杨、松、柏。再接着练习一下这几个字吧。

6.选一位写得好的同学展示，做简单评价。

设计意图：

二年级的汉字书写指导重点是字的间架结构，初步感受汉字的形体美。本课生字练习的重点就是引导学生在观察的基础上进行指导，写好左窄右宽的字。教师一边指导，一边示范，再让学生练写，点评，看—练—评—再练这个过程能让每个学生知道别人的优缺点，再在自己的书写上加以改进，更好的要求自己尽量把字写得美观。

七．作业设计。

1. 在田字格里练习写本课的生字。

2. 阅读《少儿百科全书之植物天地注音版》。

设计意图：

会认会读还要会写，课后的练习巩固要求本课生字学生完全会写，落实知识与技能目标。部编本语文教材提倡1+X阅读，要求学生多读书，读整本书。推荐优秀的课外读物，让语文学习从课内延伸到课外，激发学生的阅读兴趣，培养阅读的习惯。推荐植物有关的书本，激发学生探索自然的兴趣，落实情感目标。

八．课堂小结。

这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字，学会了一种新的识字方法——形声识字法。今后同学们在遇到不认识的字时，记得使用这种识字方法。

板书设计：

2

树之歌

桐

枫