4 猜字谜教案和课堂实录

教

学

设

计

年级:

一

年级

科目:

语文

教师: 马彦霞

教学内容

部编版小学一年级语文下册课文《猜字谜》

课时设计

共2课时

设计说明

《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美, 读起来朗朗上口。

本设计力争让学生在

“读读, 想想, 猜猜, 写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读

中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开

动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣, 激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。

教材解析

本课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点;第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。

学情分析

学生喜欢猜谜语这种形式，

这是对学习本课比较有利的。另一方面，

学生在学习基础上还存在差异。识字多的或是读过本课字谜的学生，可以说出答

案，但是可能还不够准确，需要老师引导和纠正。本课时需要认读和会写的生字

较多，对于识字少的学生来说，这也会造成很大的学习困难。

教学目标 1 能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。 2 能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。 3 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。 教学重点

1 能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。 2 能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

教学难点

了解猜字谜的基本方法，并学习运用。 教学准备

字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。

第

1 课时

教学任务

1、

初读课文，把课文读准确，读通顺。

2、

认识12个字，学写7个生字。

教学过程

揭题导入

一、

猜谜激趣导入 1.出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜一个字。交流猜的方法。

2 .板书课题，领读，指导书写“字”并组词。

小组讨论交流

二、初读第一则字谜，学习生字。

1.自由读文，要求读准字音。

2.采用多种方法练习朗读，要求读通顺，读流利。 3.检查：带音节的生字。（小老师带读，指名读）

4.检查：去掉音节的生字。（指名读，开火车读）

5.检查读字谜，要求读准确，通顺。

6.指导写字：动、万。 课堂练习

一、

认字并扩词是：相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净

二、书写生字 板书设计 4、猜字谜

第

2 课时

教学任务

1、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。了解猜字谜的基本方法，并学习运用. 2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学过程

一、

复习导入

1、

出示生字卡，检查认字。

2、

听写。

一、学猜第一个谜语 1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。 2、逐句读读猜猜。 (1)、读了第一句想到了什么？ (2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？ (3)、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ (4)、连起来想想，猜猜谜底。 3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？右边是“火”？

4、再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。 5、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

6、齐读儿歌

。

二、学第二个谜语。 1、师：有信心猜出第二个谜语吗？请大家自由读一读，小组内试着说一说，猜猜。 2、小老师带读。 3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：

“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。 4、你怎样来猜这个谜语？ （1）、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？ （2）、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。 （3）、奖励大苹果。 5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。 三、再读课文 1、这两个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？

2、要求学生最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。

训练拓展

一、拓展性学习 1、投影出示谜语卡（，老师读，猜猜看，谜底是什么？ 2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。 3、可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。 4、自编谜语，考一考同学。

二、做猜谜会的准备 1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？ 2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？ 3、哪些同学能自编谜语？ 4、还有什么别的想法吗？ 达标检测

1、

准确、通顺的读两则谜语

2、

完成练习 作业设计 1回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。 板书设计

识字五

（三个谜语）

秋 讠 请

忄 青 情 日 晴 氵 清

教学反思：学习课文的开始阶段，教师不需要过早给学生加以引导提示，让学生先行感知课文，那么这第一次的感受能训练学生的理解潜力，就算有理解偏差、

有错误，经过之后的共同讨论、共同订正、理解课文，都能够解决。先学后教，体现了以学生为主体，重视学生主动参与，有利于课文的感知和学习。